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第一所素质大学的构想
现今的校园生活学习知识并非主要，主体仍然是考试，无尽的考试压迫所有人要跟上考试的脚步。基于现状的不可改变我提出了如下创立第一所素质大学的构想。
首先需要声明的是，此处言论仅仅用于幻想一个方法，沿用所谓的素质教育的称呼，是因为素质教育的确应当实行，但是这里的素质概念和现在的“素质教育”绝无雷同。而且幻想毕竟是幻想其中有很多对于现实显得过于乌托的成分，但是基于对现实教育的不满，我要这么想。
大学的创立由一方或几方面权威人士和一位有权力地位的富有人士创立，名义上为私立大学。这样考虑是因为第一所这样的大学必须在社会上和舆论上造成一定效应，并且使第一批大学学生有更大的就业机会。而学校的组织者需要有权力和地位因为他需要从现在的社会上捋顺各种关系，营造一个可以经营的氛围，办理下来私立大学的许可、非现今教育形式的教育许可、以及造成舆论效果。
开立学校后，教学方式如此安排。学校的学制为要求学生10年内取得毕业相关成绩，入学年龄为16至26岁。学校举办入学考试按照学生申报的专业方向由专门人士一年四季进行开放性招收，在网络中以及新闻中发布学生人数缺编情况。比如路人甲欲就读于《计算机数据库编程》专业，与《中国经济信息分析管理》两专业，则他需要参与两专业的教师面试，必答题有“您如何看待本专业？”等，其他题由相关专家面试中评定。面试以多专家言论为基准、即以专家个人观点为准，设立监视机构以抵制“拿钱说话”现象。求学考生也可以在学校中寻求任意资格教师来作评语，当然要礼貌求学，在教师自定的会客时间才可访问。如果一个学生获得了入学评定专家的相关评语或者某一教师的优秀评语那么他被批准入学。在编入学校档案的同时建立学生《学习生活记录》，所有课业以评语+‘及格、不及格’形式给出成绩，《学习生活记录》保存有学生在校期间的所有教师评语，包括入学评语，以期在毕业是可以归纳出学生在此学校的学习生活情况。
由上面的提问发展开来，此学校招收人数需少于现今其他院校，每教师每课人数以30为限，宁缺勿烂。某教师一学期授课以10个基准点为限，其中理论课占用1个基准点，半试验课2个基准点，全试验课占用3个基准点。学生授课实行学分制方法，学生入学后可以旁听教师授课，至报名时可以申报相应的课业。如报名人数过多有报名不成功者可与相应教师协商（为了不打扰教师生活空间，只允许在教师自定的会客时间），以期可以课外授业，课外授业形式不限，以教师意愿为主，教师评语自定，所给评语以副文档收录于《学习生活记录》，留作参考。教师以学生爱好为标准定时进行教师评定，并参与进科研成果以制定一个教师的业务水准。不同水准的教师给于一定的奖惩办法。
学生在校必须修1门以上中文课，1门以上礼仪课，以及环境论。其他可以基本无限制。
学生在校学习，学校将为学生提供充足的自学环境，图书，电子档案等尽可能完备。教师授课以如何观察如何学习本科学为主。学生欲毕业必须参与一半数量的社会实践课（也即全实践课）。在社会实践课之前学校联系若干相应单位，我们提供学生做可称职的各种相应职位，作为该单位的临时员工，一切规定按照其规则，收取工资初定正常人员的一半或者协商价格。学生实习的疑问有该课业教师解答。学生入学前签实习收入合同，规定凡是由学校授课实习所得的工资完全按照学生、教师、学校各三分之一分配。这样的政策是为了锻炼学生真是工作，得到工作经验，以及吸引更有水准的教师。
学校毕业考核以学生所有专业课数量为准，拟定修满30门的学生可以申报毕业。毕业是检查学生在校研究结果，至少需要论文、作品等各种形式的成果一个。学生10年未能毕业的，将由学校进行课业总结，发就读证明。经小组讨论通过毕业者发毕业证。
并且由于社会现状考虑，学校与一两所其他院校联合办学，让此学校的学生可以在其他学校课堂上附听，并参与考试，向那所学校缴纳听课、考试费。有校领导与有关部门协商可以通过这种渠道学生领取到大学生学位证。以做衔接之途。但是在学校内不承认各种现今社会文凭，以免因为入学情况不同学生产生层次心理影响学业。
此大学设想为闲来之作，仅做自娱之思。不过笔者缺认真的期待着现今中国教育制度的改革。何时中国能够腾飞，何时我们能够改变这种用九年时间学习“如何考试”这种让人嗤笑的垢病？我愿作一个到哪里都让人不敢小窥的“中国人”，而不是现在这种到处都是想着如何出国如何留在外国的国人。什么叫素质，什么叫文化，什么是教育？“师者，所以传道，授业，解惑也”，然而我们何尝去做过什么，我们只是告诉学生“你们该怎么才能考好下次考试”！考试？多悲哀的名词啊，我们从小学到大学学的就是“怎么考试”，哪里学过“数理化语外”啊？
为什么我要记住所有的定理和推论？老师告诉我“因为考试的题型都是可以用到这些的，你记得不熟练就会比别人慢，比别人慢，就会减少其他问题的答题时间……”
……
现今的校园生活学习知识并非主要，主体仍然是考试，无尽的考试压迫所有人要跟上考试的脚步。基于现状的不可改变我提出了如下创立第一所素质大学的构想。
首先需要声明的是，此处言论仅仅用于幻想一个方法，沿用所谓的素质教育的称呼，是因为素质教育的确应当实行，但是这里的素质概念和现在的“素质教育”绝无雷同。而且幻想毕竟是幻想其中有很多对于现实显得过于乌托的成分，但是基于对现实教育的不满，我要这么想。
大学的创立由一方或几方面权威人士和一位有权力地位的富有人士创立，名义上为私立大学。这样考虑是因为第一所这样的大学必须在社会上和舆论上造成一定效应，并且使第一批大学学生有更大的就业机会。而学校的组织者需要有权力和地位因为他需要从现在的社会上捋顺各种关系，营造一个可以经营的氛围，办理下来私立大学的许可、非现今教育形式的教育许可、以及造成舆论效果。
开立学校后，教学方式如此安排。学校的学制为要求学生10年内取得毕业相关成绩，入学年龄为16至26岁。学校举办入学考试按照学生申报的专业方向由专门人士一年四季进行开放性招收，在网络中以及新闻中发布学生人数缺编情况。比如路人甲欲就读于《计算机数据库编程》专业，与《中国经济信息分析管理》两专业，则他需要参与两专业的教师面试，必答题有“您如何看待本专业？”等，其他题由相关专家面试中评定。面试以多专家言论为基准、即以专家个人观点为准，设立监视机构以抵制“拿钱说话”现象。求学考生也可以在学校中寻求任意资格教师来作评语，当然要礼貌求学，在教师自定的会客时间才可访问。如果一个学生获得了入学评定专家的相关评语或者某一教师的优秀评语那么他被批准入学。在编入学校档案的同时建立学生《学习生活记录》，所有课业以评语+‘及格、不及格’形式给出成绩，《学习生活记录》保存有学生在校期间的所有教师评语，包括入学评语，以期在毕业是可以归纳出学生在此学校的学习生活情况。
由上面的提问发展开来，此学校招收人数需少于现今其他院校，每教师每课人数以30为限，宁缺勿烂。某教师一学期授课以10个基准点为限，其中理论课占用1个基准点，半试验课2个基准点，全试验课占用3个基准点。学生授课实行学分制方法，学生入学后可以旁听教师授课，至报名时可以申报相应的课业。如报名人数过多有报名不成功者可与相应教师协商（为了不打扰教师生活空间，只允许在教师自定的会客时间），以期可以课外授业，课外授业形式不限，以教师意愿为主，教师评语自定，所给评语以副文档收录于《学习生活记录》，留作参考。教师以学生爱好为标准定时进行教师评定，并参与进科研成果以制定一个教师的业务水准。不同水准的教师给于一定的奖惩办法。
学生在校必须修1门以上中文课，1门以上礼仪课，以及环境论。其他可以基本无限制。
学生在校学习，学校将为学生提供充足的自学环境，图书，电子档案等尽可能完备。教师授课以如何观察如何学习本科学为主。学生欲毕业必须参与一半数量的社会实践课（也即全实践课）。在社会实践课之前学校联系若干相应单位，我们提供学生做可称职的各种相应职位，作为该单位的临时员工，一切规定按照其规则，收取工资初定正常人员的一半或者协商价格。学生实习的疑问有该课业教师解答。学生入学前签实习收入合同，规定凡是由学校授课实习所得的工资完全按照学生、教师、学校各三分之一分配。这样的政策是为了锻炼学生真是工作，得到工作经验，以及吸引更有水准的教师。
学校毕业考核以学生所有专业课数量为准，拟定修满30门的学生可以申报毕业。毕业是检查学生在校研究结果，至少需要论文、作品等各种形式的成果一个。学生10年未能毕业的，将由学校进行课业总结，发就读证明。经小组讨论通过毕业者发毕业证。
并且由于社会现状考虑，学校与一两所其他院校联合办学，让此学校的学生可以在其他学校课堂上附听，并参与考试，向那所学校缴纳听课、考试费。有校领导与有关部门协商可以通过这种渠道学生领取到大学生学位证。以做衔接之途。但是在学校内不承认各种现今社会文凭，以免因为入学情况不同学生产生层次心理影响学业。
此大学设想为闲来之作，仅做自娱之思。不过笔者缺认真的期待着现今中国教育制度的改革。何时中国能够腾飞，何时我们能够改变这种用九年时间学习“如何考试”这种让人嗤笑的垢病？我愿作一个到哪里都让人不敢小窥的“中国人”，而不是现在这种到处都是想着如何出国如何留在外国的国人。什么叫素质，什么叫文化，什么是教育？“师者，所以传道，授业，解惑也”，然而我们何尝去做过什么，我们只是告诉学生“你们该怎么才能考好下次考试”！考试？多悲哀的名词啊，我们从小学到大学学的就是“怎么考试”，哪里学过“数理化语外”啊？
为什么我要记住所有的定理和推论？老师告诉我“因为考试的题型都是可以用到这些的，你记得不熟练就会比别人慢，比别人慢，就会减少其他问题的答题时间……”
……
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feihong0233 2003-09-05
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hehe meitou
gudaoxifeng 2003-09-03
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好，但是，只是一个设想，什么时候可能，成为现实呢，期待ing
lisen101 2003-09-03
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反省……
feihong0233 2003-09-03
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痛苦，
病竟是是中国人，
不论我们是否瞧不起日本人，
不论我们是否抵触美国人，
不论我们怎么做，我们自己没实力。
人家说你们国家里还有好多人没养成文明社会的习惯呢，
我没办法反驳。
赵微穿个日本国旗裙横晃，说来真是该天杀的，
但是她也未尝不是这个教育失败的产物啊，
有谁有爱国心了？有谁有羞耻心了？
当四周国歌响起的时候，何曾看到路人驻足肃穆了？
病竟是是中国人，
不论我们是否瞧不起日本人，
不论我们是否抵触美国人，
不论我们怎么做，我们自己没实力。
人家说你们国家里还有好多人没养成文明社会的习惯呢，
我没办法反驳。
赵微穿个日本国旗裙横晃，说来真是该天杀的，
但是她也未尝不是这个教育失败的产物啊，
有谁有爱国心了？有谁有羞耻心了？
当四周国歌响起的时候，何曾看到路人驻足肃穆了？
planetike 2003-09-03
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考考考,老师的法宝
hc_z 2003-09-01
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素质教育总使一个梦想而已。
真正的素质教育只适合于富豪之家。
我等升斗小民之家只不过为了弄个文凭，学个一技之长以为温饱。升斗小民总是多的，所以竞争总是残酷的，所以考试总是免不了的。
素质吗？有必要吗？
我读书的时候，也遍读黄老，闲来围棋、桥牌什么的。。
现在还哪还有心思玩其他的？
也许我不了解素质的真正含义，请教。
真正的素质教育只适合于富豪之家。
我等升斗小民之家只不过为了弄个文凭，学个一技之长以为温饱。升斗小民总是多的，所以竞争总是残酷的，所以考试总是免不了的。
素质吗？有必要吗？
我读书的时候，也遍读黄老，闲来围棋、桥牌什么的。。
现在还哪还有心思玩其他的？
也许我不了解素质的真正含义，请教。
zcm123 2003-09-01
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.....
Wnyu 2003-09-01
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沉思中......
hxy2003 2003-09-01
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up
feihong0233 2003-09-01
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素质教育的确是一个梦想，
但是需要的不是自己有钱，而是国家给你花钱。
其实我所谓的素质教育只不过是希望得到的是教育。
我们现在的课业某种程度上将并非教育，
没有文化氛围，没有国民意识，没有道德标准，没有礼仪行止，
有的，只是利用若干年时间一群被灌输了“考试”方法论的青少年。
他们不会思考，不会独立，不会幻想，不会创新。
他们生长在条条框框中若干年，没有了独立思考的任何细胞，
在记忆各种条规以后甚至就连使用公式推导未知事物的能力也有所欠缺。
我并不是说我会更好，
可是这是我们国家的现状啊！
一国之民竟然思想都如此僵化，我们怎么发展？
我们要什么时候才能在列国间昂首挺胸？
被这样的教育制度教育出来的人，没思想，没文化，没头脑。
大学生随地吐痰、毁坏植被，践踏鸟兽，国骂连篇。这是一个什么样的现状啊~
但是需要的不是自己有钱，而是国家给你花钱。
其实我所谓的素质教育只不过是希望得到的是教育。
我们现在的课业某种程度上将并非教育，
没有文化氛围，没有国民意识，没有道德标准，没有礼仪行止，
有的，只是利用若干年时间一群被灌输了“考试”方法论的青少年。
他们不会思考，不会独立，不会幻想，不会创新。
他们生长在条条框框中若干年，没有了独立思考的任何细胞，
在记忆各种条规以后甚至就连使用公式推导未知事物的能力也有所欠缺。
我并不是说我会更好，
可是这是我们国家的现状啊！
一国之民竟然思想都如此僵化，我们怎么发展？
我们要什么时候才能在列国间昂首挺胸？
被这样的教育制度教育出来的人，没思想，没文化，没头脑。
大学生随地吐痰、毁坏植被，践踏鸟兽，国骂连篇。这是一个什么样的现状啊~
James0001 2003-09-01
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UP
踏平扶桑 2003-08-31
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应试教育考试是重点
哎~
哎~
wxy001 2003-08-31
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看了那么多，总觉得斑竹说的不是很具体，好象没有把握住主题，或是没有具体的内容；至于素质大学，是种理想的概念而已，
做一个码农都是奢望 2003-08-31
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有想法！
hzybc 2003-08-31
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YES
