一个网络教育学生的困惑！

gigiking1982 2003-10-16 03:09:34

由于高中阶段的无知高考我是彻底失败了所以我选择了上网络教育
等我上了一年以后才发现它的不足啊课程太少了大一学了门C 今年开学了就没专业课啊！（不知道电路基础算不算）所以我到现在了一个计算机专业的大二学生还停留在用计算机看电影听歌的水平上
有哪位大虾大鱼指导我的路该怎么走啊？？比较我不想花这么多钱上学结果毕业回家坐着啊？？谢谢了~~~

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unixprimer 2003-11-30

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最重要的还是靠自己去奋斗。
现在网络教育基本上是用钱砸出来的。至少我这里是这样，我好多朋友现在都在混第二张文凭（竞争激烈啊）只要交了钱，就可以拿到毕业证了，根本就学不到什么东西。

极速小王子 2003-11-29

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还算醒悟了。
加油吧！一起!

joejan 2003-11-28

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除了上课，还应该自学一些软件啊
书店那么多书呢
买入门的

193 Internet Education 互联网 + 教育引言：在大数据技术不断发展的现阶段，互联网技术已渗透到生活各个领域，从而为提高整体的运行效率奠定了良好的基础。在基础教育教学中，大数据技术与学生事务管理、教师专业管理等有机结合，提高了整体的教学质量。大数据技术有很好的应用优势，因此下面就大数据在基础教育管理中应用的必要性和方向进行分析探讨。一、大数据技术在基础教育中应用的必要性以不断变革的教育体制为基础，结合现代社会的发展需求，做好技能型人才的培养工作，将是基础教育所应重视的内容之一，但在当今智能化技术不断发展的时代，传统的教学模式已不能满足现代人才培养的需要，因此，将大数据技术融入到基础教育管理工作中，不仅可以适应现代社会的发展要求，而且可以优化教师的专业素质，为基础教育的可持续发展奠定良好的基础。首先，数据分析使教学模式在大数据时代更具针对性，但目前我国基础教育在教育管理过程中还存在以下几个方面的问题：一是学生入学前对所学专业及就业方向缺乏正确的认识，导致学生在入学时产生困惑心理，同时又难以激发学生学习的积极性。二是教师在大数据技术的应用上缺乏主动性，导致教学内容缺乏前瞻性，从而给学生带来具有现实意义的学习指导。三是在这两种复杂的情况下，对培养应用型人才的基础教育会产生不利影响。其次，就是大多数基础教育的教学主体是大班，这使得任课教师很难根据每个学生的学习特点进行有针对性的教学，在使用大数据进行教学时也会因人数过多而出现顾及不到的现象，从而使整个教学呈现群体化而忽视个性的现象，从而使基础教育的教学质量很难得到提高。最后，在当前社会节奏越来越快的背景下，学生出现心理问题的可能性越来越大，作为基础教育阶段的教师不仅要做好日常的教学工作，更要做好对学生心理状态的观察、理解工作，为培养具有健全人格的学生打下良好的基础。但目前在基础教育管理中如何做好学生心理观察工作，将是值得我们关注和思考的问题之一。基础教育教师和管理人员在传统的教学方法中，都是通基于大数据的基础教育管理王慧玲山西省太原市迎泽区教育局基础教育科【摘要】随着现代互联网技术的不断发展，大数据技术在基础教育管理中也起到了重要作用，特别是在学校管理和教学中的广泛应用。但是，由于部分基础教育对大数据技术缺乏正确和理性的认识，使其在应用过程中仍存在一些问题和困境，因此，要使大数据技术更好地为基础教育服务，就必须对其应用方向进行探索，以更好地促进大数据在学生就业、教师管理等各个环节的应用，从而提高基础教育管理的信息化水平。【关键词】大数据基础教育教师管理过经验习得来纠正学生的一些陋习，但是在实际的管理过程中，却很难起到实效性的作用，教学管理工作的实效性很难得到提高。所以要想更好地整合和分析信息数据，必须积极引进大数据技术，从而为提高数据应用的科学合理性奠定良好的基础。二、基础教育大数据应用的具体思路在基础教育运用大数据进行事务管理的过程中主要将其运用到数据的采集与整合中了，由此更好地实现信息数据构建的体系化，为推动数据运用发展奠定良好基础。 2.1 应用之前，做好数据采集工作在信息数据收集管理的过程中需要对每一位学生的基本信息进行收取，以此更好地在后续的学校管理过程中发挥智能化的作用。一般情况下，每位学生都将拥有一张智能校卡，其中可以通过大数据技术实现对学生不同场景的信息监管，进而提升学生信息评估的精准性。基于对学生不同维度的数据收集对学生的行为、心理素质以及学习情况构建分析模型，以此更好地提升学生信息采集管理的整体质量水平。除此之外，还需要对学生的生活信息、学习情况以及就业发展规划等进行收集，由此对其进行优化分析，并基于数据分析的结果优化教学管理模式，由此从根源上改善教学质量水平，为社会输送更多高质量的应用型人才。大数据的采集管理还能对具有心理危机的学生做出预警，以此更有利于管理人员对个别学生进行针对性的心理教育，引导其构建健康的心理机制，为社会发展培养人格健全的学生。 2.2 数据采集之后，做好数据存储工作在数据采集完成之后就需要做好相应的数据存储工作，通过基本数据整合为一个数据库来源，进而更好地优化对学生事务的管理，同时还可以利用大数据技术实现都学生数据库的零成本搭建，为进一步优化数据运用工作奠定良好基础。其次，则是可以通过购买阿里云平台以及其他厂商平台的方式解决数据存储问题，为进一步构建完善的数据运用网络奠定良好基础。数据库的信息整合还需要做好相关的格式统一工作，对其中存在模糊性的数据进行清理排除，以此更好地提升存储数据的可用性。在基础教育未来的发展中，信息数据库将是为提升学校管理质量的重

信息技术能力提升培训总结信息技术能力提升培训总结　　篇一：信息技术能力提升培训总结　　这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。　　现在我的教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。今天我终于从喧嚣的班主任和教育教学工作中走出来了，利用研修时间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的'把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我

“如鹏教育”是为计算机、信息等IT类专业在校大学生服务的学习社区。IT行业是一个前景广阔的行业，对人才的需求量非常大，但是与此对应的是在校IT类专业大学生却非常迷茫，他们有着各种各样的困惑：（1）IT类专业好找工作吗？待遇怎么样？（2）现在计算机专业学生那么多，我们会不会找不到工作？（3）培训机构几个月就能培养出一个高薪白领软件工程师，我学四年却什么都不会，是不是上大学浪费了？（4）听说我们专业毕业后可以做软件开发、游戏开发、嵌入式开发、网络管理，我应该学哪个方向？（5）有人说“做软件开发就是吃青春饭，干不到35岁”，是不是35岁以后我就失业了？（6）IT行业的技术发展这么快，是不是我学的很快就会被淘汰？学什么不会被淘汰？（7）这么多技术，我该学什么？我该怎么学？（8）看到招聘启事上都写着要会某某工具、某某语言、某某框架，这什么时候能学完？（9）单位招聘都要两年、三年的工作经验，我还没毕业哪里来的经验呀？（10）像微软、google、百度、IBM等这样的大公司招聘的时候看重什么能力呀？（11）考研还是不考研，谁能告诉我？（12）计算机专业是学好C语言就行了吗？C#、 Java那些东西需不需要学？ ………… 大部分同学都在被这些问题迷茫着，因此浪费了大量的时间，也走了很多弯路，这样大部分同学毕业后个人能力根本无法满足企业的要求，这就出现了同学们最害怕的“毕业即失业”！“企业里急需大量才人，应届生找不到工作”是业内一个怪圈，“计算机321”认为要从根本上改变这个怪圈就要从同学们的大学生活的每一天抓起。“大一看清IT行业、对这个行业产生兴趣；大二、大三苦练基本技能、实战本领；大四学习求职技巧 ”是我们运营的宗旨。我们原创的《C语言也能干大事》、《自己动手写网站》、《学校里教的过时了吗》、《一切语言都是纸老虎》等视频教程已经帮助很多同学走出了困境！学东西不用东奔西走，在宿舍就能学习，在网上就能与老师互动。让“如鹏”与同学们共成长。

在本文中，我们描述了课程干预的创建和评估，旨在帮助一年级法学院学生发展律师技能，同时促进他们的道德和社会情感发展。我们称这种课程干预为“诉诸司法服务学习计划”。我们认为，在撰写本文时，这是美国法学院第一年课程中管理的第一个此类计划。我们于 2016 年秋季设计并推出了该司法救助服务学习计划，其中包括印第安纳大学毛雷尔法学院的一年课程。在此过程中，我们教会了 187 名法学院一年级学生如何将以人为本的设计思维、视角和专业技能付诸实践，以促进获得正义的机会。虽然以人为本的设计思维越来越多地融入法学院的高级项目管理课程中，以解决司法问题——包括在斯坦福法学院、哈佛法学院和乔治城大学法律中心- 在第一年的课程中引入了司法服务学习计划，向学生传授专业技能、以人为本的设计思维和解决问题的技巧，以提高社会低收入成员诉诸司法的机会。美国法学院越来越多被要求培训他们的学生成为社会的道德成员，以应对公众在遇到和驾驭民事司法系统时遇到的诉诸司法的挑战。数以百万计的美国人缺乏有意义的诉诸司法的机会，并且法律需求得不到满足。对于居住在美国的大多数低收入和许多中等收入人群来说，无法获得法律建议或获得可靠的法律代理，导致我们的民事司法系统无法使用。在缺乏法律建议的情况下，许多美国人往往不明白，对于他们“在民法和日常逆境的交汇处”遇到的问题，例如影响人类需求的问题，包括住房、生计和家属的照顾，可以获得法律救济。此外，即使人们确实意识到他们的问题可能可以通过法律解决，但大多数穷人和许多中等收入的人不得不在没有律师的情况下通过复杂的程序和令人困惑的官僚机构来寻求法律救济，这只会使他们的问题更加复杂。鉴于许多美国人无法捍卫自己的合法权利的现实，美国社会的广大地区变得容易受到那些抛开道德和道德的经济动机进行虐待的人的伤害。反过来，因未满足的法律需求而产生的社会、环境、财务和健康问题的连锁网络会转移到危害人类福祉的社会、心理、环境、财务和健康问题中。旨在帮助法学院学生了解指导我们职业的价值观——包括对法治的承诺、司法救助和公共服务——并帮助法学院学生同情那些受民事司法系统影响的人。法学院一年级学生了解了受影响社区成员的观点，并与法律援助合作伙伴进行了配对，例如印第安纳州法律服务部、美国印第安纳州南区地方法院、邻里基督教法律诊所和印第安纳波利斯法律援助协会。这些法学院一年级学生与社区合作伙伴合作，通过参与以人为本的诉诸司法的设计过程，帮助更有效地向社区的低收入成员提供法律服务。我们对该计划的评估表明，该课程作为对美国法学院第一年课程的干预可能是有希望的。参与的一年级法律学生不仅成长为个人，而且通过团队合作，他们也成长为法律职业的未来成员。文章将进行如下：在第一部分，我们将定位课程干预通过引入法律教育中隐含的三种学徒制，并由卡内基基金会 2007 年的报告理论化，以及更普遍地法学院中体验式教学法的兴起。在第二部分中，我们将描述以人为中心的民事司法设计和以人为中心的设计思维，以解决司法障碍的技术。在第三部分中，我们将描述该计划的创建，包括我们根据法学院的 JD 学习成果向后设计该计划的方式，以及向前设计该计划以解决法学院学生在学习中遇到的认知、情感和体验瓶颈的方式。第一年的课程。在第四部分中，我们将讨论利用各种定量和定性数据并使用法学院学生参与调查 (LSSSE) 的结果对该计划进行实证分析的结果。

信息技术教育的困惑长沙县梨江中学何可利从本世纪末开始，人类已逐步进入信息化社会，作为支持信息化社会基础的微电子技术、计算机技术和多媒体技术等，以前所未有的速度向前发展。特别是以计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术、计算机技术与电视技术合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。最近几年，国家教委提出要由“应试教育”向“素质教育”转轨，而计算机信...

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