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(非技术问题)在哪里可以下载有关EXCEL97 -2000的学习教学资料?
LAOJING
2000-01-26 11:37:00
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(非技术问题)在哪里可以下载有关EXCEL97 -2000的学习教学资料?
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Kingron
2001-05-14
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提问者:如要继续讨论请定期提前贴子,如不想讨论请结束贴子。
zdg
2000-01-26
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到处找找吧, 先看:
http://www.wellcity.com/Book/1.html
电子表格
EXCEL
教学设计.doc
电子表格
EXCEL
教学设计 "课 题 "编辑与修改
EXCEL
数据表 "科目 "信息技术 " "年 级 "七年级 "课时 "1课时 "任课教师 "张开珍 " "教学内容 " " "概述 "通过插入、删除行列;调整行高列宽完善上节表格;简单公式" " "的编辑与复制感受
Excel
功能强大魅力。 " "活 "知识目标 "(1)掌握行、列的增删操作。 " "动 " "(2)掌握拖动鼠标调整行高、列宽。 " "目 " "(3)理解与操作简单公式的编辑与复制 " "标 " " " " "能力目标 "培养学生的操作及小组协作的创新能力 " " "情感目标 "让学生通过动手操作,使其在不断地尝试中, " " " "感受信息技术与生活
学习
的紧密联系,在
学习
" " " "中体验创新的快乐,从而让学生感受
学习
信息 " " " "技术的意义,以及实事求是评价
问题
的习惯。 " "重点 "行、列增删及公式编辑与复制操作 " "难点 "公式编辑 " "方法 "任务驱动、小组协作、讲练结合 " "课前 "多媒体课件、把学生上周创作的作品发回小组电脑上 " "准备 " " "活动过程 "教学分析 "活动 " " " "时间 " "活动一 :复习导入 "〖设计意图〗: "1分钟 " "上节课我们已经学会启动和退出
Excel
的"在导入新课时,通过复习" " "操作,掌握
Excel
工作表的编辑环境,简"与积极评价。引出了对本" " "单表格的编辑以及单元格的合并,并且 "节课的
学习
要求,激励他" " "能准确保存工作簿。从各个小组提交上 "们为得到肯定而努力。这" " "来的作业看,有的小组分工协作做得非 "样,在上课伊始,孩子们" " "常好,完成的作业相当好,很有创新性 "就进入了最佳的
学习
状态" " ";有的小组还没有正确理解老师所布置 "。 " " "的任务,分析表的设计意图。但是大家 " " " "都能进行表格的编辑并且按照要求保存 " " " "说明都已经很好了掌握上节课的内容。 " " " "下面我们一起来分析一下大家的作品, " " " "通过进一步的
学习
编辑与修改把我们的 " "10分钟 " "分析表再完善一点。 " " " " "〖设计意图〗: " " "活动二、边分析学生作品,边讲授和演 "以学生实际作品作为新课" " "示新课内容 "讲解的实例更有针对性," " "1、修改单元格中的数据内容 "学生会更感兴趣听,调其" " "用简练且准确的名称表示各种属性可以 "味口让其发挥。 " " "让人一目了然,但有的我从大家提交的 " " " "作品看有的名称起得不够好,下面我们 " " " "一起来讨论一下看看如何进行修改 " " " " " " " "2、删除行和删除列 " " " "工作表中某行或某列或某单元格区域的 " " " "数据不再使用,可将它们整行、整列或 " " " "选定的单元格区域删除。单元格被删除 " " " "后,原来位于它下方或右侧的行或列, " " " "会顺序上移或左移。 " " " " " " " "3、插入行和插入列 " " " "
Excel
允许在已有数据行之间插入一行或" " " "多行数据,也可以在数据列之间插入一 " " " "列或多列数据 " " " " " " " "4、拖动鼠标调整行高与列宽 " " " "工作表中单元格在默认行高和列宽的状 " " " "态下是一个排列十分规则的表格。为了 " " " "使单元格调整到满意的宽度我们
学习
使 " " " "用鼠标拖动的办法调整行高与列宽到适 " " " "当的宽度 "〖设计意图〗: " " " "让学生感受一点
Excel
的 " " "5、简单公式的编辑与复制 "魅力所在,能帮助我们方" " "I、逐步演示用手工输入公式计算过程:"便的解决
问题
,不需要繁" " " 定位在计算值所在的单元格。 "杂的计算与填充 " " " 在编辑栏上按下等号"="。 " " " " 在编辑栏内输入计算公式;(强调在计" " " "算机中"×""÷"用"*"、"/"表示)。 " " " " 输入完公式后,按编辑栏内的勾(输入" " " ") " " " "II、填充柄的使用。 " " " " 选中已计算好数据的单元格。 " " " " 移动鼠标至右下角的小方块,变成"+" " " " "; " " " " 向下拖动至末个单元格放开。 " " " " " " " "活动三:小组协作探究
学习
" " " "大家上周完成的作品我都已经发到各小 " " " "组的电脑上,请大家结合我刚才介绍的 " " " "五个方面内容进行小组协作完成作业, " " " "作品中的各栏目内容大家可以大胆创设 " " " ",最后我们会把大家的精华吸取出来, "〖设计意图〗: " " "形成完整的模板
计算机应用基础教学计划及教学进度.docx
内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128) 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128) 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第1页。计算机应用基础教学计划及教学进度 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第1页。 2015—2016学年第一学期学科教学计划 年级:一年级 班级: 学科:《计算机应用与基础》 任课教师: 学校 2015年 8月29日 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第2页。课程教学计划 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第2页。 教科书 《计算机应用与基础》 出版社 华中师范大学出版社 学期总课时 72 周课时 4 一、教材分析(教学目的、知识结构、主要内容、重点难点): 教学目的:随着计算机在我国的迅速普及,计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具,计算机教学也就显得越来越重要。《计算机应用与基础》是中职学生必修的一门基础课,开设本课程的目的是使学生通过本课程的
学习
,理解计算机的基本概念和主要功能,从而努力培养学生的动手能力,使他们走上工作岗位后能适应工作需要,满足社会的要求。 知识结构: 本学期的知识结构分为两部分:一是概念、功能、理论的
学习
,二是掌握基础操作的
学习
。结合学校工作计划,积极开展本学科各项活动。旨在提高学生计算机操作水平。 主要内容: 1、计算机的基础知识 2、具备Windows7操作系统的基本知识,掌握Windows7的基础操作。 3、会使用因特网上网浏览,
下载
,收发邮件,聊天。 4、熟练掌握Word文字处理软件、
Excel
电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。 重点难点: Word文字处理软件、
Excel
电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。 二、教学对象的基本情况分析(思想状况、知识水平、非智力因素): 思想状况:中职学生,偶尔会出现厌学、贪玩、走神等现象,而且对于课堂的兴趣性和积极性会出现空窗期。 知识水平:一年级的学生是刚入学的新生,期中有少数没有使用过电脑的学生,他们合其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。二绝大多数同学接触过Windows操作系统,但是没有
学习
过集成办公软件,对计算机的了解比较肤浅,认为计算机就是用来游戏、娱乐的工具。 非智力因素:学生们不喜欢传统的教学模式,喜欢动手操作,但在动手操作的过程中,缺乏创新能力。 三、本期总体教学目标(思想教育、知识传授、能力培养): 知识与技能: 1、了解计算机的应用环境和信息的一些表现形式。 2、学会正确的启动和关闭计算机,掌握Windows 7的最基本操作,会使用键盘和鼠标,会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。 3、学会在因特网上浏览信息,会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧,掌握信息的收集和
下载
方法,养成良好管理信息习惯;体验网络给人们带来的方便快捷,养成良好的网络道德与安全意识。 4、熟练掌握Word文字处理软件、
Excel
电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。 情感态度与价值观: 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第3页。1.让学生理解计算机对日常生活和
学习
的重要作用,激发对计算机强烈的求知欲,养成积极主动地
学习
和使用计算机、参与信息活动的态度。做好学生的思想工作,调动学生的
学习
积极性,树立自信心。在课堂上培养学生
学习
兴趣和
学习
能力。同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识,技能和技巧。感受到创新的喜悦,并能用于实践。 计算机应用基础教学计划及教学进度全文共7页,当前为第3页。 2.培养学生对计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握计算机基本知识和技能,了解计算机的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过计算机课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与计算机相关的文化、伦理和社会等
问题
,负责任地使用计算机;培养学生良好的信息素养,把计算机作为支持终身
学习
和合作
学习
手手段,为适应信息社会的
学习
、工作和生活打下必要的基础。 四、提高教学质量的方法与措施: 学生光有兴趣,不一定就能学好这门课程知识,要想使学生能系统掌握计算机知识,计划采取以下措施: 1.对学生
学习
计算机应用与基础进行引导,端正其
学习
态度。 2.对学生严格的要求,让给他们能充分利用好课堂45分钟。 3.每节做好小结,每结束一张要做总结并布置上机综合实训操作练习。 4.课堂任务的设置时,要新颖有创意,同时激发学生额创新意识和培养学生动手能力。 教改专题(对教材内容、实训提出补充、删减或改进意见) 本门课程使用的是华中师范大学出版社的《计算机应用与基础》教材,本书配套的有上机指导书,实用性较强。适合
计算机应用基础教学设计方案.doc
开放教育课程面网结合一体化 教学设计大赛 《计算机应用基础》 教学设计方案 课 题:《计算机应用基础》 授 课 人: 工作单位: 教学设计方案 设计思想: 《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内 容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机 应用领域的前沿知识,为学生熟练使用计算机和进一步
学习
计算机有关知识打下基础。 然后让学生通过实际动手上机操作,巩固所学知识。 第一模块:教材资料 一、教材选用 本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。 二、参考资料 本课程给学生提供了很多参考资料,这里面有国家"十一五"规划教材,高职高专优 秀教材还有普通本科"十二五"重点规划教材,满足部分专升本学生的
学习
要求。 三、文献资料 我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台,在上面能解决 几乎所有的计算机应用方面的
问题
。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课 程以及网上动态教学信息等。 第二模块:课程目标及学前指导(双导环节) 一、课程目标 总体目标是:通过本课程的
学习
,学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机 的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。 情感态度目标是:培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严 谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。 综合素质目标是:让学生具有良好的信息素养,养成使用信息技术为他们的
学习
、 生活、工作而服务的习惯。 二、学前指导(面授导学) 本校专科学生基本情况是
学习
基础为非零起点,缺乏系统理论知识,技能基础和个 性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员,操作能力和逻辑思维能力一般。大部分 学生课堂内
学习
态度较好,但自主
学习
能力一般。
学习
信心、
学习
毅力不足,易受挫。 所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的
学习
兴趣,符合学生生活实 际和专业背景;另一方面注意任务的层次性,由学生自主选择,有可能因为实际情况而 灵活调整教学进度和深度,从而保证每一位学生都有一定的收获。 三、面网教学过程及
学习
建议(网上导学) 本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成 ;操作技能必须通过上机实习完成;录像教材将讲授课程的重点、难点和
学习
方法;定 期辅导讲解普遍存在的
问题
和集中答疑;组织学生参加定期的网上
学习
辅导和答疑活动 。 学生在
学习
本课程前,应首先理解教学大纲内容,其次了解教学媒体的种类和功能 ,再制定自己的
学习
计划。在
学习
过程中,应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用 方法和
学习
建议,采取下列步骤循序渐进地
学习
: 1. 阅读和预习
学习
内容; 2. 观看录像教材或教学光盘; 3. 完成思考和作业题; 4. 上机实验; 5. 集中辅导和答疑; 6. 使用
学习
效果测试系统自测
学习
效果; 7. 通过自测结果发现
问题
,返回上述相关的步骤解决
问题
。 由于本课程特别注重对学生再
学习
能力和实际操作技能的培养,因此,上机实验在 本课程的教学效果中起决定性作用。 第三模块:课程标准(双助环节) 一、课程定位 本课程是讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内容着重计算机的 基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿 知识,为学生熟练使用计算机和进一步
学习
计算机有关知识打下基础。 本课程为模块化结构设计,课内72学时。其中:电视课11(基本)+3(可选)学时 ,上机实习45学时,定期辅导9学时。 二、课程的重点、难点以及解决办法 课程的重点是: 使学生掌握"适度、够用"的计算机理论知识,能熟练操作Word字处理软件、
Excel
电 子表格处理软件,为后续课程打下坚固的基础。 课程的难点是: 1、地区、兴趣差异等原因,新生计算机能力差别较大; 2、中学所学计算机知识无系统、不扎实,与课程内容衔接难度较大。 3、如何把所学知识运用到实践中。 解决办法: 1.采取分层教学,对不同层次的学生采用不同层次的教学。 2.教师集体备课,共同讨论重点难点解决方案,经典教案共享。 3.以各专业的培养目标和当前各行业不同岗位的需求为导向,设计基于学生求学及 职场工作任务实例来组织教学内容。 第四模块:教学方法 一、教学方法 利用网上教学论坛作为网上促学的平台。教学团队采用"以岗位工作任务和能力需求为中 心的多元化实践"的设计思想来组织计算机应用基础课的教学,将实践教学与行业各岗位 工作任务、能力需求、综合素质相互渗透,充分整合。综合采用情境模拟法、案例教学 法、任务驱动法、分层教学法、操作演示法、小组讨论法等多种现代教学方法,应用于 开放教育计算机应用技能培养的探索实践中。在此我们称之为"融合式的现代职业教学方 法"。以
《计算机应用基础》教学设计方案.doc
开放教育课程面网结合一体化 教学设计大赛 《计算机应用基础》 教学设计方案 课 题:《计算机应用基础》 授 课 人: 工作单位: 教学设计方案 设计思想: 《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内 容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机 应用领域的前沿知识,为学生熟练使用计算机和进一步
学习
计算机有关知识打下基础。 然后让学生通过实际动手上机操作,巩固所学知识。 第一模块:教材资料 一、教材选用 本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。 二、参考资料 本课程给学生提供了很多参考资料,这里面有国家"十一五"规划教材,高职高专优 秀教材还有普通本科"十二五"重点规划教材,满足部分专升本学生的
学习
要求。 三、文献资料 我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台,在上面能解决 几乎所有的计算机应用方面的
问题
。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课 程以及网上动态教学信息等。 第二模块:课程目标及学前指导(双导环节) 一、课程目标 总体目标是:通过本课程的
学习
,学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机 的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。 情感态度目标是:培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严 谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。 综合素质目标是:让学生具有良好的信息素养,养成使用信息技术为他们的
学习
、 生活、工作而服务的习惯。 二、学前指导(面授导学) 本校专科学生基本情况是
学习
基础为非零起点,缺乏系统理论知识,技能基础和个 性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员,操作能力和逻辑思维能力一般。大部分 学生课堂内
学习
态度较好,但自主
学习
能力一般。
学习
信心、
学习
毅力不足,易受挫。 所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的
学习
兴趣,符合学生生活实 际和专业背景;另一方面注意任务的层次性,由学生自主选择,有可能因为实际情况而 灵活调整教学进度和深度,从而保证每一位学生都有一定的收获。 三、面网教学过程及
学习
建议(网上导学) 本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成 ;操作技能必须通过上机实习完成;录像教材将讲授课程的重点、难点和
学习
方法;定 期辅导讲解普遍存在的
问题
和集中答疑;组织学生参加定期的网上
学习
辅导和答疑活动 。 学生在
学习
本课程前,应首先理解教学大纲内容,其次了解教学媒体的种类和功能 ,再制定自己的
学习
计划。在
学习
过程中,应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用 方法和
学习
建议,采取下列步骤循序渐进地
学习
: 1. 阅读和预习
学习
内容; 2. 观看录像教材或教学光盘; 3. 完成思考和作业题; 4. 上机实验; 5. 集中辅导和答疑; 6. 使用
学习
效果测试系统自测
学习
效果; 7. 通过自测结果发现
问题
,返回上述相关的步骤解决
问题
。 由于本课程特别注重对学生再
学习
能力和实际操作技能的培养,因此,上机实验在 本课程的教学效果中起决定性作用。 第三模块:课程标准(双助环节) 一、课程定位 本课程是讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内容着重计算机的 基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿 知识,为学生熟练使用计算机和进一步
学习
计算机有关知识打下基础。 本课程为模块化结构设计,课内72学时。其中:电视课11(基本)+3(可选)学时 ,上机实习45学时,定期辅导9学时。 二、课程的重点、难点以及解决办法 课程的重点是: 使学生掌握"适度、够用"的计算机理论知识,能熟练操作Word字处理软件、
Excel
电 子表格处理软件,为后续课程打下坚固的基础。 课程的难点是: 1、地区、兴趣差异等原因,新生计算机能力差别较大; 2、中学所学计算机知识无系统、不扎实,与课程内容衔接难度较大。 3、如何把所学知识运用到实践中。 解决办法: 1.采取分层教学,对不同层次的学生采用不同层次的教学。 2.教师集体备课,共同讨论重点难点解决方案,经典教案共享。 3.以各专业的培养目标和当前各行业不同岗位的需求为导向,设计基于学生求学及 职场工作任务实例来组织教学内容。 第四模块:教学方法 一、教学方法 利用网上教学论坛作为网上促学的平台。教学团队采用"以岗位工作任务和能力需求为中 心的多元化实践"的设计思想来组织计算机应用基础课的教学,将实践教学与行业各岗位 工作任务、能力需求、综合素质相互渗透,充分整合。综合采用情境模拟法、案例教学 法、任务驱动法、分层教学法、操作演示法、小组讨论法等多种现代教学方法,应用于 开放教育计算机应用技能培养的探索实践中。在此我们称之为"融合式的现代职业教学方 法"。以
计算机应用基础教学设计方案(1).doc
开放教育课程面网结合一体化 教学设计大赛 《计算机应用基础》 教学设计方案 课 题:《计算机应用基础》 授 课 人: 工作单位: 教学设计方案 设计思想: 《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内 容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机 应用领域的前沿知识,为学生熟练使用计算机和进一步
学习
计算机有关知识打下基础。 然后让学生通过实际动手上机操作,巩固所学知识。 第一模块:教材资料 一、教材选用 本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。 二、参考资料 本课程给学生提供了很多参考资料,这里面有国家"十一五"规划教材,高职高专优 秀教材还有普通本科"十二五"重点规划教材,满足部分专升本学生的
学习
要求。 三、文献资料 我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台,在上面能解决 几乎所有的计算机应用方面的
问题
。本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课 程以及网上动态教学信息等。 第二模块:课程目标及学前指导(双导环节) 一、课程目标 总体目标是:通过本课程的
学习
,学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机 的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。 情感态度目标是:培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严 谨的工作作风以及提高学生的审美情趣。 综合素质目标是:让学生具有良好的信息素养,养成使用信息技术为他们的
学习
、 生活、工作而服务的习惯。 二、学前指导(面授导学) 本校专科学生基本情况是
学习
基础为非零起点,缺乏系统理论知识,技能基础和个 性差异较大。大多数生源为学历低的在职人员,操作能力和逻辑思维能力一般。大部分 学生课堂内
学习
态度较好,但自主
学习
能力一般。
学习
信心、
学习
毅力不足,易受挫。 所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的
学习
兴趣,符合学生生活实 际和专业背景;另一方面注意任务的层次性,由学生自主选择,有可能因为实际情况而 灵活调整教学进度和深度,从而保证每一位学生都有一定的收获。 三、面网教学过程及
学习
建议(网上导学) 本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。知识性的内容主要通过自学文字教材完成 ;操作技能必须通过上机实习完成;录像教材将讲授课程的重点、难点和
学习
方法;定 期辅导讲解普遍存在的
问题
和集中答疑;组织学生参加定期的网上
学习
辅导和答疑活动 。 学生在
学习
本课程前,应首先理解教学大纲内容,其次了解教学媒体的种类和功能 ,再制定自己的
学习
计划。在
学习
过程中,应根据文字教材中提供的教学媒体配合使用 方法和
学习
建议,采取下列步骤循序渐进地
学习
: 1. 阅读和预习
学习
内容; 2. 观看录像教材或教学光盘; 3. 完成思考和作业题; 4. 上机实验; 5. 集中辅导和答疑; 6. 使用
学习
效果测试系统自测
学习
效果; 7. 通过自测结果发现
问题
,返回上述相关的步骤解决
问题
。 由于本课程特别注重对学生再
学习
能力和实际操作技能的培养,因此,上机实验在 本课程的教学效果中起决定性作用。 第三模块:课程标准(双助环节) 一、课程定位 本课程是讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程,内容着重计算机的 基础知识、基本概念和基本操作技能,并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿 知识,为学生熟练使用计算机和进一步
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计算机有关知识打下基础。 本课程为模块化结构设计,课内72学时。其中:电视课11(基本)+3(可选)学时 ,上机实习45学时,定期辅导9学时。 二、课程的重点、难点以及解决办法 课程的重点是: 使学生掌握"适度、够用"的计算机理论知识,能熟练操作Word字处理软件、
Excel
电 子表格处理软件,为后续课程打下坚固的基础。 课程的难点是: 1、地区、兴趣差异等原因,新生计算机能力差别较大; 2、中学所学计算机知识无系统、不扎实,及课程内容衔接难度较大。 3、如何把所学知识运用到实践中。 解决办法: 1.采取分层教学,对不同层次的学生采用不同层次的教学。 2.教师集体备课,共同讨论重点难点解决方案,经典教案共享。 3.以各专业的培养目标和当前各行业不同岗位的需求为导向,设计基于学生求学及 职场工作任务实例来组织教学内容。 第四模块:教学方法 一、教学方法 利用网上教学论坛作为网上促学的平台。教学团队采用"以岗位工作任务和能力需求为中 心的多元化实践"的设计思想来组织计算机应用基础课的教学,将实践教学及行业各岗位 工作任务、能力需求、综合素质相互渗透,充分整合。综合采用情境模拟法、案例教学 法、任务驱动法、分层教学法、操作演示法、小组讨论法等多种现代教学方法,应用于 开放教育计算机应用技能培养的探索实践中。在此我们称之为"融合式的现代职业教学方 法"。以
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