C语言这样读出文件属性？

flying2 2003-03-21 08:20:21

不打开文件，这样读出文件属性？
因为打开文件后，属性就改变了
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phillipjava 2003-03-22

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stat()

yzb1000 2003-03-22

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struct ffblk {
char ff_reserved[21];
char ff_attrib; //MS_DOS 文件属性字节
unsigned ff_ftime;
unsigned ff_fdate;
long ff_fsize;
char ff_name[13];
};

huigll 2003-03-21

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#include <dir.h>
int findfirst( char *pathname,struct ffblk *ffblk,int attrib);
pathname 要找的盘区路径文件名。
ffblk 文件目录信息。
attrib MS_DOS 文件属性字节。

bm1408 2003-03-21

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可以的,你可以找到这个文件,但是不对他做任何操作!
只是取得他的名字就行了!
取属性的结构体,知道吧!

c语言实现获取jpg文件属性宽和高这是专门用于获取jpg文件宽和高的函数，代码相对简单。源程序里面有测试代码。先用windows鼠标移到图片上获取图片宽和高的信息，然后和程序读出的数值比较一下，结果数值相等就可以说明程序能够正确获取jpg文件的宽和高了

学生管理系统，C语言版本，是给一个学弟做的，主要包含的功能有： 1：编写校园学籍管理应用系统。假设有N（N≥10）个学生（学生的属性参数至少有5个，其中必有学号、姓名、系别，其余自定，数据类型至少必须涵盖整型、实型、字符型、字符串），针对10门可选的课程进行选课（10门课程自定，课容量自定），其中有3门必选课(必选课自定)，要求实现如下功能： 1) 构建一个数据生成的函数，实现录入学生的属性参数后保存到磁盘文件中，并能够根据需要随时读出这些数据； 2) 构建一个查询函数，可以通过学号查询学生的属性参数及所选课程和相关课程的成绩； 3) 构建一个排序函数，用单链表排序法对课程的热度（即选课量）进行排序； 4) 用指向函数的指针，分别指向两个函数，对两门课程分别实现按成绩的排序（可以使用课上介绍的任何排序方法），要求对应的输出学生的相关信息； 5) 构建函数，模拟学生选课，对于课容量已满的，要给出提示，建议选别的课程；对于剩余课容量不足3席的，应给出提示，建议尽快完成选课，否则选不上了；允许学生退选课程，退选后学生的选课信息、课容量等都要有相应的处理，并保存到学生信息中； 6) 其它功能请自行发挥。

C语言作为被长期使用的编程语言，可以被运用到各种操作系统，游戏，开发中。本课程作为互联网上首家使用C99录制的C语言教程，展现了全面、专业。标准的C语言教程。可以帮助学员从基础开始一点点的深刻理解C语言。

一、实验目的：通过设计编制调试一个具体的词法分析程序，加深对词法分析原理的理解。并掌握在对程序设计语言源程序进行扫描过程中将其分解为各类单词的词法分析方法。编制一个读单词过程，从输入的源程序中，识别出各个具有独立意义的单词，即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。并依次输出各个单词的内部编码及单词符号自身值。（遇到错误时可显示“Error”，然后跳过错误部分继续显示）二、实验预习提示 1、词法分析器的功能和输出格式词法分析器的功能是输入源程序，输出单词符号。词法分析器的单词符号常常表示成以下的二元式(单词种别码，单词符号的属性值)。本实验中，采用的是按类来安排种别码的方式。 2、部分单词的BNF表示（可参考教材43页的状态转换图） -> ->|| |ε -> -> |ε -> + -> - -> > -> >= 3、做词法分析器需要把对象语言的词法全部描述出来，在这我们取C语言子集，它的词法如下：（1）关键字 main if else int return void while…….. 所有的关键字都是小写。（2）专用符号 = + - * / ＜＝＞＞＝ == ！= ；：， { } [ ] （）（3）空格和空白、制表符和换行符。空格一般用来分隔ID、NUM、专用符号和关键字，在词法分析阶段通常被忽略。各种单词符号的种别码，这是一种符号一个编码的设计。只供参考！单词符号种别码单词符号种别码 main 2 [ 28 int 1 ] 29 char 3 { 30 If 4 } 31 else 5 , 32 for 6 : 33 while 7 ; 34 ID 10 > 35 NUM 20 = 37 + 22 +”,当前字符为’>’，此时，分析器倒底是将其分析为大于关系运算符还是大于等于关系运算符呢？显然，只有知道下一个字符是什么才能下结论。于是分析器读入下一个字符’+’，这时可知应将’>’解释为大于运算符。但此时，超前读了一个字符’+’，所以要回退一个字符，词法分析器才能正常运行。在分析标识符，无符号整数等时也有类似情况。 5、模块结构见附图三、实验过程和指导：（一）准备： 1.阅读课本有关章节，明确语言的语法，写出基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符和程序例。 2.编制好程序。 3.准备好多组测试数据。（二）上机调试：（三）程序要求：程序输入/输出示例：如源程序为C语言。输入如下一段： main() { int a,b; a = 10; b = a + 20; } 要求输出如右图。（2，“main”）（5，“（” ）（5，“ ）” ）（5，“{ ” ）（1，“int” ）（2，“a” ）（5，“,” ）（2，“b” ）（5，“;” ）（2，“a” ）（4，“=” ）（3，“10” ）（5，“;” ）（2，“b” ）（4，“=” ）（2，“a” ）（4，“+” ）（3，“20” ）（5，“;” ）（5，“}” ）说明：识别保留字：if、int、for、while、do、return、break、continue；单词种别码为1。其他的都识别为标识符；单词种别码为2。常数为无符号整形数；单词种别码为3。运算符包括：+、-、*、/、=、>、=、<=、!= ；单词种别码为4。分隔符包括：,、;、{、}、(、)；单词种别码为5。以上为参考，具体可自行增删。程序思路（参考）：这里以开始定义的C语言子集的源程序作为词法分析程序的输入数据。在词法分析中，自文件头开始扫描源程序字符，一旦发现符合“单词”定义的源程序字符串时，将它翻译成固定长度的单词内部表示，并查填适当的信息表。经过词法分析后，源程序字符串（源程序的外部表示）被翻译成具有等长信息的单词串（源程序的内部表示），并产生两个表格：常数表和标识符表，它们分别包含了源程序中的所有常数和所有标识符。 0.定义部分：定义常量、变量、数据结构。 1.初始化：从文件将源程序全部输入到字符缓冲区中。 2.取单词前：去掉多余空白。 3.取单词后：去掉多余空白（可选，看着办）。 4.取单词：利用实验一的成果读出单词的每一个字符，组成单词，分析类型。（关键是如何判断取单词结束？取到的单词是什么类型的单词？） 5.显示结果。为了设计好程序，注意以下事情： 1.模块设计：将程序分成合理的多个模块（函数），每个模块做具体的同一事情。 2.写出（画出）设计方案：模块关系简图、流程图、全局变量、函数接口等。 3.编程时注意编程风格：空行的使用、注释的使用、缩进的使用等。

c语言读写文件程序：#include "stdio.h"#include main(){FILE *fp1;//定义文件流指针，用于打开读取的文件FILE *fp2;//定义文件流指针，用于打开写操作的文件char text[1024];//定义一个字符串数组，用于存储读取的字符fp1 = fopen("d:\\a.txt","r");//只读方式打开文件a.txtfp2 = fopen("d:\...

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