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培养团队合作的疑惑
lizhie
2008-03-26 04:15:33
因为我们项目练习是三个人一起做
但是我们三个人的基础相差很多
做项目的心态也不一样
我想在运用老师讲的知识前提下 能通过自己查找资料尽量要实现项目涉及的业务 能够使项目拿出来好用
可是我提出来要实现的功能他们不能接受 认为实现不了
比如库存管理 低于库存的下限 会根据库存的适度量自动生成订货单
当个项目组长真难啊
我想都做自己的算了 学校培养合作的能力 他们遇到问题我也帮他们解决呀 也是一起做项目呀 只不过是不是一个项目
这不得不让我思考一下真正做项目怎样合作才是真正合作
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培养团队合作的疑惑
因为我们项目练习是三个人一起做 但是我们三个人的基础相差很多 做项目的心态也不一样 我想在运用老师讲的知识前提下 能通过自己查找资料尽量要实现项目涉及的业务 能够使项目拿出来好用 可是我提出来要实现的功能他们不能接受 认为实现不了 比如库存管理 低于库存的下限 会根据库存的适度量自动生成订货单 当个项目组长真难啊 我想都做自己的算了 学校培养合作的能力 他们遇到问题我也帮他们解决呀 也是一起做项目呀 只不过是不是一个项目 这不得不让我思考一下真正做项目怎样合作才是真正合作
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knowledge_Is_Life
2008-05-01
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我也想了解,谢谢LZ.
lizhie
2008-04-10
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看到大家的发言 有感而发
虽然我没有出社会,只是在学校模拟社会,如果能够找到合适的环境,团队合作还是很好的,但是所谓的‘知音难得’
说的也不是没有道理,10楼的观点我非常同意,项目只能实现一种意志,这个意志大体上是由需求决定的 出来混还真难啊
以专业开发人员为伍
2008-04-10
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在一起组成团队可以为了好吃好喝,可以为了挣钱,可以为了老板的背景(例如他从一个国际大公司里边经常偷一些私活出来),但是如果是为了所有成员都学习(就像有些大公司把员工都戏称为“同学”)和提高技术水平,不可能维持多久。
以专业开发人员为伍
2008-04-10
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其实培养不出真正团队合作,真正的团队合作不是培养出来的。许多团队合作的景象是如楼上说建立在充分满足成员的自私自利或者幼稚的“报恩”心理上的,所以像很多大公司都喜欢从上向下推销“报恩”观念,但是公司老板值得员工报恩吗?
要做好一个项目,最好是把技术分工、评估方面的困难想充分,我做技术评估时总是告诫自己本来4、5个小时的一项工作一定要留出、4天的富裕时间来处理这项工作的所有麻烦。你应该把你的那个关于“自动下订单”的思路变为实际可行的设计,并且实现一个可操作的原型系统,并且舍得花3天去设计一个仅需要30分钟就能实现的东西,同时要想好每一个环节如何分配人员、如何协同。分配给技术工人的工作应该各自分隔开,他们不需要技术上相互沟通,他们的成果之所以能够沟通是源自于你的架构设计,而他们只接触到比较低层次的技术。不要把高级设计技术跟不可能执行的人去讨论(除非像论坛这种任何人无关的地方),技术管理也像行云流水,只能有缘分的人才能跟你真正合作,否则就只是酒肉朋友而已。
badtank
2008-04-10
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在说些技术之外的
楼主提出这个问题是出于管理的角度,你的兄弟们对你的抵制说明他们还是从一个coder的角度来思考问题。而你又缺乏威信。换句话说你提出的看法你的兄弟们很可能都不服。
从管理上讲,一方面要考虑完成任务要有亮点,优越性,也要哄着弟兄们干活。
喝顿酒,喝得晕糊糊的时候你再跟你的兄弟们适当的诉诉苦,要是能达到让你的兄弟挖心掏肺的对你那你就成功了
但能做到这点也没有几个人,所以还要在可以提要求提指标的同时接着哄,要不弟兄们都哗变了你也就完蛋了。
等你基础牢稳了就可以使出更强硬的手腕,比方踢掉一个跟你唱对角戏的。
做管理就要有能力,有方法,还要有手腕。
用彪哥在乡村爱情2里的话说,“品吧,细品。”
badtank
2008-04-10
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sp1234你就别再说了,再说小弟弟们就看不到天日了。
虽然说得都是事实。
xxoo2007
2008-04-07
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个人的见解是应该以需求优先, 根据需求寻求技术的支持才能有所突破. 如果按照技术上能做什么就做什么,那还不如不要做了.
作为项目经理, 首先需要寻找能支持自己的技术力量.换句话说,要有兄弟帮忙才行. 只要能找到一两个技术很好,能接受自己观念的兄弟合作.什么样的项目都能应付了. 那些不能认同自己观念的,要么就安排做coding,卖卖苦力.要么清理出项目组. 团队合作说白了其实是大家一起努力,实现一个人的想法而已.只能有一个人说了算.
noflyzone
2008-04-07
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[Quote=引用 8 楼 noflyzone 的回复:]
引用 5-6-7 楼 sp1234 的回复:
………………………………………………
这还有希望了吗?!!!!!!!!!!!!!
[/Quote]
noflyzone
2008-04-07
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[Quote=引用 5-6-7 楼 sp1234 的回复:]
………………………………………………
[/Quote]
[size=24px]
这还有希望了吗?!!!!!!!!!!!!![/
size]
以专业开发人员为伍
2008-04-06
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如果你心不够黑,又想做项目主管,就不能学那些所谓的“团队合作”做法,你做不起啊!除非削尖脑袋往大公司里边一步步往上爬,否则无法实践那些所谓时髦的“团队合作”。
以专业开发人员为伍
2008-04-06
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我所见到过的从百万人工费到千万人工费(仅仅指程序员的基本工资)的软件项目,其实大多都是很垃圾的,并没有什么软件工程。只要拼命技术Review、测试,加之拖延足够长的时间,大公司什么软件项目其实都能拿下来,他们表面上强调软件工程实际上并不是如此。而小公司即使有更好的技术,也不一定能坚持下来。
其实那些项目主要靠背景和有一两个特别厉害的sales,他们会让用户成为冤大头(政府和垄断企业中总有一些人喜欢帮忙把钱掏出来),然后拿出一小部分钱就足以让程序员以为找到了再生父母一样对公司感激涕零。大家所看到、听到的所谓“团队合作”往往是这些公司宣传出来的。
以专业开发人员为伍
2008-04-06
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就这个简单问题来讲,根本没有任何技术性理由,单纯以技术解决不了这类问题。做过进销存的人都知道这是一个很基本的、传统的功能。
我不用问也知道,楼主被别人以技术上的争吵而抵制了。
大多数中小型软件公司跟那些书上、那些国际大公司里边的让你所说的管理原则其实“根本不相同”。大些大公司其实不缺钱,它们招了所有技术上比较好的学生,目的就是让大客户心甘情愿地给自己掏钱。所以他们会夸夸其谈各种大型项目组织的道理。
而大多数中小型公司则往往只能靠在开发时省钱起家,人人自危,想做好一个项目靠的是更极端的技巧。
noflyzone
2008-04-06
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[Quote=引用 1 楼 sp1234 的回复:]
这是常有的事。程序员很容易习惯于千方百计地举出技术理由来抵制需求。所以有项目经理这一角色,他能以自己的方式推进项目顺利完成。
[/Quote]
不太象
huangkc
2008-03-29
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这就是考验你的时候
管理艺术,也是PM价值所在
若实在不行,可考虑舍弃
以专业开发人员为伍
2008-03-27
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这是常有的事。程序员很容易习惯于千方百计地举出技术理由来抵制需求。所以有项目经理这一角色,他能以自己的方式推进项目顺利完成。
电子设计竞赛与创新.docx
电子设计竞赛时对学生设计能力、实践能力、心理素质、
团队
精神以及体力的一个极大的挑战。不仅要求学生综合运用知识,并且要求学生有很强的实际动手操作的能力,因此电子设计竞赛是对学生综合能力的全方位考核。竞赛给了那些理论基础扎实,动手能力强并且具有创新意识的学生一个施展自己才能的空间。学生通过赛前的培训以及参加比赛的锻炼,综合能力也得到了很大的提高。 综合分析历届竞赛,其试题主要包括:模拟数字混合电路、可编程逻辑器件、嵌入式系统、EDA软件工具使用及计算机技术应用等。介于在学生的日常学习中,元件电路、模拟电路及数字电路等基础课分立教学,并且在实践教学环节验证性实验较多,设计性、综合性实验较少,同时还存在实验教学内容过于陈旧,实验指导书内容过于详尽,学生在实验过程中对指导老师的依赖过多,缺乏独立分析问题、解决问题的能力,等种种问题。针对学生的这些学习及能力上的不足,我们电子创新实验室为提高学生的综合设计能力,做了以下工作: 对电子设计竞赛进行宣传 主要在学校举办"电子设计竞赛与创新"讲座。在讲座中介绍电子设计竞赛的赛制,以及学校的参赛选手的选拔方式,让学生对于电子设计竞赛有一个具体的概念。在讲座中向学生介绍我校参赛选手曾经取得的成绩,展示部分参赛作品,提高学生对于电子设计竞赛的兴趣以及信心。 对学生经行理论知识的巩固和拓展 对于那些对电子设计竞赛的学生,实验室为他们提供了丰富的学习机会,并且不会因任何原因主动拒绝任何一个有热情的学生。实验室为他们举办讲座,介绍参加比赛需要具备的理论基础,需要学习的书目。 实验室鼓励学生自主学习。为了解决学生在自学中的疑问,实验室组织学生进行讨论会。讨论会一周举行一次。在讨论会上,学生会依次发言,介绍最近一周自己学习的知识,这样一个人学就等同于多个人同时学习,每个学生都可以从别人身上学习到知识,在知识体系的完整性上不会出现大的疏漏。讨论中,学生会提出自己在学习中遇到的困难和
疑惑
,别的同学可以为他解答,大家共同学习,共同进步。 3.为学生提供实践的机会,让理论与实践相结合 实验室按照循序渐进的方法,对学生经行从方案设计到实物制作的培训。从简单到复杂、从单一功能到复杂功能经行强化训练,
培养
学生分析问题、解决问题的能力,提高学生制作、调试、测试的能力。 实验室组织了暑期集训。组织学生利用暑假时间在实验室中,利用实验室良好的实验设备,利用掌握的知识和方法,三人一组独立完成系统的设计。制作。调试及测试的过程。根据学生课题的完成情况,考虑学生的综合素质,再次实行优胜劣汰,是被选拔的学生既有信心,又富有战斗力。 4.为学生提供网络平台,供学生相互讨论共享资源 实验室在网上建立了网页"合肥工业大学电子设计创新基地"。学生可以利用这个网络平台上传下载资料,进行共享;也可以在论坛中讨论问题,相互学习。 电子设计竞赛与创新全文共3页,当前为第1页。电子设计大赛既要求学生有理论分析,又要求有实践的动手能力,是全面素质的
培养
。在专题竞赛中既
培养
了学生面对众多社会需求发挥创新能力, 由选择满足需求的实施方案,又使学生经历了由策划、设计、制造、调试、试用全研制开发过程,大赛对于学生综合能力的
培养
,动手能力的提升都有着很大的作用。 电子设计竞赛与创新全文共3页,当前为第1页。 学生想要参加比赛必须对各种理论知识经行系统的学习,这是对自学能力的一个挑战,同时也是一种锻炼。 有了扎实的理论知识基础,学生还必须有很强的动手能力和创新意识。电子设计竞赛的操作性更强,侧重于锻炼学生的动手操作能力。竞赛需要参赛者选择合理的设备和元件,最后做出一个成品来,并不是简单地在电脑上对虚拟的元件进行组装。没有动手能力,和创造性的思维是无法胜任这样的比赛的。 电子设计竞赛使具有良好的理论基础、实践动手能力强,特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间,使学生的综合能力得到了很好的锻炼和提高。 这其中包括学习能力的锻炼:获取资料的能力、理解前人思路的能力、系统设计能力、动手能力、分析排除故障能力;
合作
精神的
培养
:电子设计竞赛要求三人组队参赛,集体计算成绩,三个人必须分工
合作
、互相信任、互相配合;应变能力的提高:电子设计竞赛的赛制是在规定时间内完成规定的题目,时间紧迫,在这个过程中会出现各种意想不到的结果,必须在尽可能短的时间内解决问题,这对应变能力是很好的锻炼和提高。 电子设计竞赛不仅使具有创新意识和协作精神的学生脱颖而出,也使得高年级学生的表述能力,知识基础得到了提高和深化。为了指导低年级、刚刚接触电子设计大赛的学生,实验室组织高年级的学生对低年级学生进行答疑,指导他们进行学习实验。 由于竞赛命题范围广,涉及很多课程、并鼓励新技术的应用,实验室还组织了老师在暑假集训期间对学生经行辅导。教师在指导学生的过程中也同时在相互学习,共同提高。这无疑使得我
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《程序员新声》-Tech Lead 如何带领
团队
作为Tech Lead,除了关注技术,更需要关注
团队
。软件开发是
团队
活动,任何
团队
的问题都会直接影响软件项目的交付结果。例如: -
团队
组建阶段,人员配备不当可能会对项目的交付产生负面影响。 - 在开发过程中,
团队
成员没有充分表达自己的
疑惑
和问题,或针对某些问题过度争吵,这可能会导致工作效率下降和
团队
成员的不满。 - 缺乏清晰的工作流程和规范,导致沟通不畅、重复工作和质量问题。 - 在高效的执行期,开发效率很高,但沟通会因为对上下文和方案有足够的认知而减少,这可能会导致
团队
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团队
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