谈信息技术提高班之"狼式教育"

[苏晓渤]

                谈信息技术提高班之"狼式教育"                                          姓名:苏晓渤                                                           学号:18050142024          随着传统教学方式的延续，逐渐形成了一种以教师，书本，课堂为中心的教学方式，导致了老师的单向灌输，学生被动性接受的局面，这样培养出来的学生缺少创造性，不能够满足现代人才的需求。面对这样的教育教学局面，一种新的教学理念--"狼式教育"被推广，被实施，他敢于突破现状，成立了廊坊信息技术提高班，这个人就是米新江教授。          信息技术提高班开始建立于2000年，位于河北省廊坊市安次区廊坊师范学院院内，创建者为米新江教授。它的前身是数信学院机房志愿者组织。信息技术提高班自成立以来发展过程大致分为两个阶段，第一阶段是在2000年正式创立后，由米新江教授主持，学校与学院提供物质保障。第二阶段是2004年后，由米新江教授独力承办，进行内部教育制度改革，进行了大规模教学理念变换，使提高班教学质量实现了飞跃的提高，在此后第五期学员权利全部通过国家级软件设计师考试。同时，这个阶段也是由"信息技术提高班"向"信息素质提高班"的转换，以信息技术为载体，旨在培养全方面高素质，超一流人才。培养学生的学习兴趣，激发学习激情，创新能力，应用能力，使学生能够持久性的自主学习。         信息技术提高班旨在打破传统填鸭式教学，通过新的计算机教程改革，新的学习方式培养计算机人才，促进整体计算机人才培养质量的提高。        米新江教授以"培养狼一样的学生"为教育理念，这个比喻是他被小说《狼图腾》激发的灵感。狼是一种有欲望，有狠劲的动物，他希望自己教出来的学生有一种来自生存危机感的奋斗意识，咀嚼消化，在这个过程中建立起强大的自学能力。他说想用这种有点过分的比喻来表达一种我们所缺乏的东西。他的这种"授之以欲，受之以愉，渔之以渔"的教学思想，在不改变传统教师"传到受业解惑也"的角色的基础上，逐渐退出学生的学习历程，培养学生自主学习计算机行业知识的能力。         他在一次演讲中说，教学中固有的思想是孩子们学到的知识和方法是我们教给他的，在这个过程中我们也就把自己给封闭了，认为方法是别人给的。"其实并不如此，学生自主挖掘的方法更容易铭记于心，于是他提出了"学习生命力"这种说法，培养学生持久的学习生命力，培养出来的学生不再是埋头苦读，而是充满了生机与活力。        下面我们来介绍一下信息技术提高班的特点: 1，学习时间。学员利用周六日，寒暑假学习。 2，学习形式。网络信息和机房，对提高班学生是全天开放的。各种形式的学习都得到了尝试和发扬。视频，网络文字和图片，博客，邮件，QQ群等。充分调动学生的学习积极性。 3，学生思想的根本变化：眼界的打开，思想的打开，行动的开始。借助信息技术的学习和应用。 4，资源丰富。集世界精华，汇人间教导，通宇宙万事。天下为我所用，我为天下服务。借助SNS，让全世界的老师成为我学生的老师，通过专业BBS，专业群，受到世界级职业高手的指点等等等等。        信息技术提高班之所以有这么好的成果，就在于它通过各种方式充分的发挥了学生的积极性，挖掘学生潜在的学习欲望，对新知识新事物的好奇求知欲，增加学习兴趣，自然而然的也就激发了学生学习的动力，提高了学生自主学习的能力。这与传统的填鸭式教学大为不同，这种教学方式教学理念很大程度上吸收了传统教学的精髓(在必要时刻有老师的指导)，也实现了一种教育体制的创新，培养学生学习的积极性，学生通过自主学习学到的东西远比老师硬塞给自己掌握的知识框架更牢固。因此信息技术提高班培养了一期又一期的IT精英。他们在计算机行业都有成就，年薪普遍在20万以上。       米新江教授的教学新理念已被各大高校，各大权威媒体所关注，据人民日报报道，2012.1.19，清华大学郑莉教授，北理工李凤霞教授，和人大杨小平教授来到廊坊师范学院对提高班进行了观摩指导，米新江教授携带其学员们与各高校教授进行了一次简短的专题研讨，学员们的思想令教授们称赞不止。在光明日报中也报道了"再造学习生命力"的教育思想。        米新江教授提出的新的教学改革不仅适用于计算机行业领域，它适用于各行各业人才的教育，培养一个个极具自主学习能力，创造创新的人才，更能适应当今市场对人才的需要。经调查研究，信息技术提高班培养出的IT人才适应社会需要，米新江教授的教学理念值得被推广，被采纳。