适合高中生学习的VB小例子一下载

weixin_39821620 2020-02-26 03:30:20

简单易学非常适合高中学生学习的VB小例子，欢迎批评指导
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ACCESS和SQL SERVER 都可以用SQL语句先选些SQL语句的例子建立数据表 CREATE TABLE 数据表名 (字段名1 数据类型(长度), 字段名2 数据类型(长度),……) 举例：create table student(xh text(9), xm text(8) , cj single(4), nl integer(2)) 建立含有xh、xm、cj、nl 4个字段的student表添加字段 ALTER TABLE 数据表名 ADD COLUMN 字段名数据类型(长度) 举例：alter table student add column xb text(2) '在学生表中添加性别字段删除字段 ALTER TABLE 数据表名 DROP COLUMN 字段名举例： alter table student drop column nl '将学生表中的年龄字段删除数据查询 SELECT 字段名表 FROM 子句 WHERE 子句 GROUP BY 子句HAVING 子句 ORDER BY 子句 INTO 子句举例：select xh, xm from student where xb="男" order by xh 从学生表中查询性别为男的学生，显示其学号和姓名并使结果按学号升序排列。添加记录 INSERT INTO 数据表名（字段名1，字段名2……） VALUES（数据1，数据2……）举例：insert into student (xh, xm, xb) values("015200101", "王小二", "男") 删除记录 DELETE FROM 数据表名 WHERE 条件表达式举例：delete from student where xb="男" 更新记录 UPDATE 数据表名 SET 新数据值 WHERE 条件表达式举例：update student set cj=cj+5 where xb="女"

计算机基础课程逻辑思维能力细节教学探讨摘要:计算机基础课程由于其实用性广泛、操作性强而深受广大学生喜欢,因此掌握这些课程的学习十分重要。本文旨在通过细节教学的方法介绍如何把握这些课程的学习 ,从而提高广大学生利用计算机解决实际问题的能力,同时也希望能为计算机专业的学生更好的学习和把握计算机的方向打下一个坚实的基础。关键词:计算机基础课程细节教学动手操作能力逻辑思维能力近来,有学生不断问到我类似于如何学习和把握计算机的基本操作,在学习的过程中应该注意哪些细节等问题,这些问题的提出,不能不引起我们对教学过程中存在的问题的高度重视。俗话说,有问题不怕,怕的是不知道问题在哪。作为一名教师,教给学生课本上的知识是最基本的教学要求,但要让学生运用计算机基础课程所学的知识去解决实际问题 ,掌握其学习方法却尤为重要。很明显提问的学生在学习计算机基础课程的过程中存在了学习方法不得当的问题,那么什么样的方法适合我们的教学和学生的学习呢?我想就我这几年来的教学经历和大家分享一下我的看法。首先让我们来认识一下什么是计算机基础课程。本文中提到的计算机基础课程是一种笼统的说法,我们可以这样来定义它,凡是注重实用性和操作性,能够成为利用计算机解决实际问题的最基本手段,并能为掌握和学习计算机专业知识打下坚实的基础,这样的课程我们都称为计算机基础课程,比如计算机文化基础、VB、VFP等。其次,计算机基础课程为什么要采用细节教学的方法。比如,我们要完成一个任务,在做这个任务之前我们首先要知道这个任务最终要实现的效果,然后我们才能根据需要的效果实现其相应的功能,而每个功能的实现都有一定的操作步骤,在这个过程中需要我们的思路是清晰的,目的是明确的,操作是规范的,因此在平时的学习过程中掌握具体功能的实现对于学习计算机基础课程是很重要的,因此计算机基础课程采取细节教学的方法是适合课程教学需要和满足学生学习愿望的。接下来让我们讨论一下细节教学的方法。 1 如何理解细节教学所谓教学细节,就是指导课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节,是教学整体行为的具体分解,是构成教学行为的最小单位。它可以是教师的一言一行,一颦一笑;可以是师生之间心灵互动,行为结合;也可是在特定情境中学生对教学的瞬时反应……细节虽小 ,却能见微而知著。有位特级教师曾这样说过:"透过教学细节,我们可以见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见智慧、见魅力……"点滴的微末决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂德效率和质量,我们要打造有效的课堂必定离不开对细节的捕捉,探究与生成。本文介绍的细节教学是将理论与实际相结合,通过分析和解决实际问题,达到培养学生动手操作能力和逻辑思维能力为目的一种教学方法。 2 细节教学方法两大主要功能的体现 2.1 动手操作能力顾名思义动手操作能力即自己动手利用计算机或其他设备工具等完成一项有意义活动的能力,这里主要介绍的是如何利用电脑完成一项具体任务的操作能力。这种操作能力不仅体现了你会操作,而且体现了你掌握的熟练程度。在这里我们也可以作一下归纳,对于Office办公自动化软件,注重的是学生的动手操作能力,利用细节教学的方法,将要实现的任务功能具体细化,让学生掌握基本操作,在会的基础上逐渐的熟练起来。比如,利用W ord文档进行排版,首先你得掌握文字、段落等基本格式的设置,在设置的过程中,需要注意那些细节,要彻底弄明白,例如,对同一个段落既要进行分栏又要进行首字下沉,那么我们必须先进行分栏然后才是首字下沉;再如,要对插入到文章中的图片设置大小,必须取消设置"锁定纵横比"和"图片原始尺寸大小"等。另外,还要强调学生一定要动手练习,课堂上的时间不够,课外也要找机会练习,因为计算机课程的学习不像其他文化课程能够凭借自己的理解任意发挥。会就是会,不会就是不会。 2.2 逻辑思维能力所谓逻辑思维能力就是推理、论证的能力,上面我们说到了Office办公自动化软件注重的是动手操作能力,那么什么样课程需要我们具有逻辑思维能力呢,我们可以这样归纳 ,计算机基本编程语言课程一般都需要我们具有一定的逻辑思维,方能实现其功能。比如 ,我们要利用编程语言实现从一加到一百,那么首先需要定义一个存放结果的变量,这个变量的功能是存放每加一次的和,还要定义一个循环的变量,用于没加一次以后这个变量就会增加一,直到增加到一百,这样我们就得到了这个累加的和,总体来说,每一步都具有承上启下的功能,即每一步功能的实现都是以上一步为基础,而又为下一步功能的实现作铺垫,当然这个例子大家都会,但是它体现的就是一种逻辑思维。又如,我们要以入学成绩字段的降序来显示学生表的基本信息。首先,我们要有入学成绩字段,并且设置了其索引排序方式,然后

我有很大的研究技术的热情，今年18，从初中开始，就已经种下了自由控制电脑这种欲望的种子。到了高一，我第一次从信息技术课本上看到编程二字，并且书上带走一个vb写的画二次函数图像的小例子，但是家里没有电脑，我也没大重视。从高一暑假开始，我拥有了一台电脑。我想学习编程，但是电脑没联网，于是我经常从别人家里下载资料软件，回家研究。每次都下载一堆的东西，包括网上的教程，别人的经验，大学的课件，还有pdf格式的电子书等等。

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