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自问自答式学习法
LidarXin
2020-11-25 05:11:12
自问自答式学习:
1.选取一个你所要学习的主题,画出知识架构。
2.面对知识架构,自我感知自己不懂得地方,针对这些不懂的地方提出问题;
3.检索资料,想方设法回答自己提出的问题;
这种学习方式有以下好处:
1.由于是回答自己的问题,所以满足好奇心,是自己更有动力。
2.便于快速建立自己的自信
3.效率高。
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自问自答式学习法
自问自答式学习: 1.选取一个你所要学习的主题,画出知识架构。 2.面对知识架构,自我感知自己不懂得地方,针对这些不懂的地方提出问题; 3.检索资料,想方设法回答自己提出的问题; 这种学习方式有以下好处: 1.由于是回答自己的问题,所以满足好奇心,是自己更有动力。 2.便于快速建立自己的自信 3.效率高。
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聪头
2021-01-11
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qq_38832991
2021-01-09
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LidarXin
2021-01-09
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自问自答式学习: 1.选取一个你所要学习的主题,画出知识架构。 2.面对知识架构,自我感知自己不懂得地方,针对这些不懂的地方提出问题; 3.检索资料,想方设法回答自己提出的问题; 4.回答问题采取费曼学习法,通过录制视频讲解出来。 这种学习方式有以下好处: 1.由于是回答自己的问题,所以满足好奇心,是自己更有动力。 2.便于快速建立自己的自信。 3.效率高。
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计算机专业
计算机网络课程
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计算机网络课程
学习
心得 计算机网络
学习
心得1: 通过参加教育部全国高校教师网络培训中心举办的《计算机网络》骨干教师高级研修班的三天
学习
,听取冯博琴教授以及李波副教授、陈文革副教授和程向前副教授的深入介绍经验和讲解,对这门课程有了进一步的认识,下面对
学习
笔记总结如下几点: 一、
学习
笔记总结 1、参考先进的课程教学模
式
《计算机网络》被列为计算机专业和信息类专业的核心基础课程之一,其教学目标是为以后计算机网络及其应用的专题
学习
和研究打下坚实基础,培养未来的网络设计人员和高级治理、维护人员。冯博琴教授展示了西安交大精品课程的网络教学平台,展示了一种先进的课程教学的模
式
,学生可以通网络教学平台向教师提出问题和提交作业,教师也可以在线为学生答疑和批改作业。为学生自主性
学习
计算机网络课程,传送电子化作业提供了条件。这种网站
式
的教学资源,首先经过富有丰富经验的教师的精心设计,再配合音频、视频等多媒体效果,动态网页与读者独特的互动性,确实可以满足不同层次学生的自主性、研究性
学习
的需要。 2、精选教学内容,构建先进完善的课程体系 针对李波副教授的介绍和总结,发现了目前传统计算机网络课程中存在的一些弊端。在以往的多数高校中,课堂教学内容大体是这样的:介绍数据通信的基本原理;介绍计算机网络的体系结构、OSI模型和TCP/IP协议、分层结构中各层应该完成的基本功能;介绍一些具体的组网技术或局域网络操作系统。实验教学内容一般情况下是组建一个小型的局域网络,利用服务器操作系统配置和治理这个网络;或者利用串形接口做一个点对点通信的实验。 以往课堂与实验教学内容的缺陷是:对计算机网络内部的工作原理介绍得不够透彻;实验教学内容与课堂教学内容不吻合,没有体现出分层结构中层间接口、服务以及协议的概念;以往课堂与实验教学内容的脱节导致了所讲内容空洞、枯燥,不轻易被理解和把握。所以,应该对课堂与实验教学内容进行改革。 实验内容应和课堂教学内容紧密结合,尽力让学生体会、分析常用的网络协议,加强课堂教学的效果;针对不同层次的学生,为能力强的学生提供设计、实现协议的实验环境。 3、精选的课堂与实验教学应该坚持不断更新的原则,紧跟上计算机网络技术飞速发展的步伐。 传统的教学方
法
是讲授
法
。这种方
法
如运用不当,易造成以教师为中心,形成满堂灌、填鸭
式
,限制学生主体参与和主动创造的精神。 陈文革副教授对计算机网络课程整体教学过程进行总结和归纳,对此门课程教学过程中难、重点进行深入剖析,明确解决思路;进行了细致的案例分析和示范。使我认识到在教学过程中,教师应想方设
法
调动学生的各种感官,激发学生的思维,为学生创设一个有利于积极主动、创造性地进行
学习
的情境,并引导和组织他们进入这个情境。 二、本人经验总结 下面,将针对本人平时授课过程,总结一些了个人观点和经验,供同行参考和评论。 1.激发学生的
学习
兴趣 兴趣是最好的老师,学生在
学习
活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。因此,在教学中,应设
法
激发学生的
学习
兴趣,以诱发学生的探究动机。 要让学生学好《计算机网络》这门课程,最重要的问题就是首先要激发学生对本课程的兴趣,把老师要求学生学的局面,改为学生主动要求学。在我第一次介绍这么课程时,首先介绍计算机网络的重要性和显示生活的具体应用,让同学对网络的宏观有个轮廓概念,明白网络的实用性,增加他们的兴趣。让同学举例说明他们自己使用网络的情况,觉得网络有什么用?然后根据他们的回答情况,来介绍整个教学内容的安排,给学生增加兴趣和动力,学生就会产生一种强烈的学好《计算机网络》这门课程的愿望。 教师在整个模
式
结构中总是起到导学的作用,教师的作用就是尽量激发学生对本课程的
学习
兴趣,提出问题、引导学生
学习
方向,让学生通过自主
学习
、网上协作
学习
、上机练习,最后对提出的问题进行评讲,检查学生的
学习
效果。 2.提出问题 利用各种方
法
选择出与当前
学习
主题密切相关的真实性事件或问题作为
学习
的中心内容。运用各种媒体把学生的注意力集中过来,达到教学目标。如果教师将所有问题都
自问自答
,学生很多时候还是不能真正称为
学习
的主人。就计算机网络这门课程而言,很多成人学生上班单位都能接触到一些网络设备和网络环境。因此结合教材内容给他们提一些问题,让他们下去搜集资料、寻找答案,能促进他们增加他们的兴趣和促进他们的
学习
。 3.创设情境
学习
环境中的情境必须有利于
学习
者对所学内容的意义建构。计算机网络课程虽然都是围绕网络在进行介绍,但是课程内容概念比较多,抽象的介绍往往达不到很好的教学效果。因此作为教师结合计算机网络知识结合实际就是很重要工作了,整个教材的内容实际上可以以网络体系结构为框架进行展开。教学中直接给学生一个概念
新人教版小学数学三年级下册--两位数乘两位数的笔算乘
法
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