考学问题

ZAP 2003-08-19 11:01:13
各位大虾~~~~我明年考大学，想学计算机专业，想问问学什么比较好（薪水多、有前途）
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ruanyuping 2003-08-29
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LongBow007 2003-08-21
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换个专业吧 干程序员你会后悔的
csharplove 2003-08-20
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IT界风云变幻，不好说哪个将来更好，你把基础的学好，其他的新技术学起来也都快，急功近利的心成不了大事，厚积薄发。
acewang 2003-08-20
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凡是基础的都需要认真学习，

我刚大学毕业，发现以前不重视的是多么重要。

饮水需思源 2003-08-20
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软件工程与系统架构
popu2 2003-08-20
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.net
维她奶 2003-08-20
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很难说那个专业保赚钱的.......
leetcode2-leetcode-30days:30天内写30个LeetCode
leetcode 2 LeetCode - 30 Days 前言 相信所有写程式的人在面试前，总是在揣测在白板题会被问到什么问题，而我们最常听到的准备方式就是“刷”。上有数百个可能是面试官问你的题目，我把它想像成考学测或指考前的冲刺题库，可以在上练习、考验程式能力，经过考前一番准备后，才能在正式的面试时想出解答。 欢迎大家提出意见或指导，喜欢的话也可以不吝给颗星星 :star: ～ 主题 从中选出10种常见的演算法与资料结构，我将在每一个主题中选出3题相关题目，总共30题，并在接下来30天中一天实作一题和讲解如何解题，所有题目皆使用Javascript(ES6)撰写。 以下为10 个主题 String Array Matrix Linked List Tree Graph Sorting Dynamic Programming Bit Manipulation Combinations and Permutations 目录 ref:
教育领域有哪些大数据？.docx
教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第1页。教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第1页。教育领域有哪些大数据？ 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第1页。 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第1页。 小编说 近年来，随着大数据成为互联网信息技术行业的流行词汇，教育逐渐被认为是大数据可以大有作为的一个重要应用领域。有人大胆预测，"大数据"将给教育带来革命性的变化。在国内尤其是北京、上海、广东等城市，大数据在教育领域就已有了非常多的应用。 那么教育领域的大数据，究竟包含哪些？ 在教育特别是在学校教育中，数据成为教学改进最为显著的指标。通常，这些数据主要是指考试成绩。当然，也包括入学率、出勤率、辍学率、升学率等。学生的作业正确率、回答问题的准确率、多方面发展的表现率等，这些具体数据经过技术手段，收集、分类、整理、统计、判断，就成为大数据，为全面分析学生的学习效果提供最精准的报告。 教育的数据每时每刻都在产生，那么教育领域究竟包含哪些大数据？ 从数据维度 教育领域大数据分为四类：教育管理（行政）数据、教育行为数据、教育情景及环境数据、教育情景中的其他数据。 教育管理（行政）数据： 目前有很多的数据都是教育管理数据，这些数据因为面临一些问题，不能形成为大数据：（1）数据孤岛，数据之间没有互联互通，是完全割裂的；（2）数据泥潭，数据活性特别差，缺少更新和流动；（3）数据荒漠，即根本不知道发生了什么，如在学生安全方面，不知教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第2页。教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第2页。道学生行为和安全到底有什么隐患。 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第2页。 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第2页。 教育行为数据： 目前已有的教育数据里，教育行为数据是最少的。在课堂上到底发生了什么，以前原始课堂里是没法记录的。但随着未来信息化技术不断进步，以及设备成本不断降低，在课堂上捕获学生数据将成为可能，如慕课平台已经实现记录使用者的行为数据。 教育情景及环境数据： 记录教室里到底发生了什么，不能靠人，而应该靠一套智慧系统。通过智能传感技术、物联网技术以及一系列体感和可穿戴设备，可以把在教室发生了什么记录下来。 教育情景中的其他数据： 以学生为中心展开其他非教育本体的相关数据都属于大数据范畴，往往可以从另外一个角度反映出教育的情况。如把大学生常用的所有APP根据其定位进行重新分类：沟通、社交、BBS、电商、教育、展示、生活若干维度，进行一个综合的统计。学生在网络上的行为数据可以在一定程度上反映出学生的学习水平以及他们的认知水平。 从教育情境维度 幼教领域： 幼教领域最核心的数据是家长与孩子的互动数据，而这种数据产生必须要有一个场景化的东西，以这种数据为延伸的教育机构及其提供的服务，是比较符合这个产品方向的。在线下有了一定基础之后，教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第3页。教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第3页。把线下数据提出来放到线上，然后以线上数据作为核心资产，再做商业延展。 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第3页。 教育领域有哪些大数据？全文共3页，当前为第3页。 K12教育领域： 该领域家长最核心的两个需求，一是提分，二是升学。所以"考学练"，把考试放在第一。以考试为中心，让学生在平台上做题，系统以分析和诊断。 高等教育领域： 高等教育领域的数据应该是自主学习、自主生活、全面发展的数据。 职业及成人教育领域：????? 该领域强调重度垂直，以职业发展和认证为双核。以这两个场景为核心展开的数据，都是非常接地气的。?? 首先，大数据不是万灵药，而是人生平常、吃饭穿衣。其次，一切不以场景为基础谈大数据都是纸上谈兵，只有在一定场景才有数据有效性。再次，以数据属性维度展开的产业整合是未来发展的方向。 教育领域有哪些大数据？
《计算机网络技术》课程标准(1).docx
《计算机网络技术》课程标准 课程编码： 适用专业： 计算机网络技术 专业带头人： 院（系）审批： 教务处审批： 院领导审批： XXXXXXXXXXXXXX技术学院 二 一一年七月 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第1页。 一、课程性质与定位 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第1页。 《计算机网络技术》课程是计算机网络技术专业的主干课，是一门应用性较强的专业核心课程，在网络技术专业的整个课程体系中，占有重要地位。 《计算机网络技术》课程是一门实践性和实用性很强的课程，在教学过程中应注重学生实践能力的培养，在教学内容中融入职业技能鉴定的相关知识与技能。学生通过本课程的学习能够掌握网络的基础知识、基本网络的组建和网络管理的基本技能，能够搭建和维护小型网络、掌握路由与交换基础与基本配置、安装和配置Windows Server 2003、安装和配置各种网络服务（Web、FTP、DHCP、DNS、EMAIL等）、掌握无线网络的基础知识与组建小型无线网络以及INTERNET的相关操作等。 通过知识的学习和技能的训练，学生走上社会能够从事网络相关工作，包括计算机网络设备相关销售、中小型网络维护、组建中小型对等网络、组建中型网络及无线网络；能够利用相关技术实现INTERNET连接等售前、售后工作。 学习本课程应具有计算机应用基础知识。通过本课程的学习对于后续的网络互联技术（路由与交换技术）、网络工程的设计与施工等课程奠定基础。 二、学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表1。 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第2页。表1 学习领域课程描述 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第2页。 学习领域 计算机网络技术 第2011-2012学年第1学期 总参考学时56 总体目标 通过本课程的学习，让学生了解网络的发展历史，理解网络的定义，掌握网络的功能、分类等、具备基本网络的组建和网络管理的基本技能，能够搭建和维护小型网络、掌握路由与交换基础知识与基本配置、安装和配置Windows Server 2003、安装和配置各种网络服务（Web、FTP、DHCP、DNS、EMAIL等）、掌握无线网络的基础知识与组建小型无线网络以及INTERNET的相关操作等。并最终培养学生的职业态度和职业行为，提高专业素质，为将来从事网络相关工作打下坚实的基础。 能力目标 素质目标 知识目标 1、能够熟悉制作双绞线； 2、掌握双机互连； 3、掌握小型网络组建； 4、能够正确安装Windows Server 2003及网络协议的配置； 5、能够组建中型网络； 6、能够实现无线局域网的规划与组建； 7、能够组建无线网络组建； 8、基于VLAN划分的交换网络组建； 9、能够配置静态路由； 10、能够管理与配置Web、FTP服务器； 11、掌握DHCP、DNS的配置与管理； 12、掌握常用接入INTERNET技术。 1、培养学生"用户需求"至上的意识，训练学生和客户交流的职业素养； 2、培养学生的心理承受能力、吃苦耐劳的精神和团队合作意识； 3、具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风； 4、具有良好的心理素质和职业道德素质； 5、具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。 1、了解网络的发展历史、掌握计算机网络的定义、组成、分类和功能等； 2、掌握局域网标准及主流局域网技术； 3、掌握IPV4的基础知识等； 4、掌握小型网络的搭建和维护知识； 5、掌握交换机基础基础；掌握VLAN、STP、VTP基础； 6、掌握路由器基础； 7、掌握Windows Server 2003的安装与配置知识； 8、掌握网络操作系统的系统管理知识； 9、掌握各种网络服务（Web、FTP、DNS、DHCP）相关知识； 10、掌握无线网络基础知识； 11、掌握Internet的基础。 三、学习情境设计与描述 1．学习情境设计 根据"以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标"的教学理念，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程分4个学习情境，见表2。 表2 学习情境设计 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境 名称 构建小型 对等网络 构建中型网络 无线家庭 网络组建 Internet接入 学时 18 26 6 6 2．学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3－1～4 学习情境。 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第3页。 表3-1 学习情境一描述 《计算机网络技术》课程标准(1)全文共8页，当前为第3页。 学习情境1 构建小型对等网络
《计算机网络技术》课程标准77363.doc
《计算机网络技术》课程标准 课程编码： 适用专业： 计算机网络技术 专业带头人： 院（系）审批： 教务处审批： 院领导审批： XXXXXXXXXXXXXX技术学院 二 一一年七月 一、课程性质与定位 《计算机网络技术》课程是计算机网络技术专业的主干课，是一门应用性较强的专业核 心课程，在网络技术专业的整个课程体系中，占有重要地位。 《计算机网络技术》课程是一门实践性和实用性很强的课程，在教学过程中应注重学生 实践能力的培养，在教学容中融入职业技能鉴定的相关知识与技能。学生通过本课程的 学习能够掌握网络的基础知识、基本网络的组建和网络管理的基本技能，能够搭建和维 护小型网络、掌握路由与交换基础与基本配置、安装和配置Windows Server 2003、安装和配置各种网络服务（Web、FTP、DHCP、DNS、EMAIL等）、掌握无线网络的 基础知识与组建小型无线网络以及INTERNET的相关操作等。 通过知识的学习和技能的训练，学生走上社会能够从事网络相关工作，包括计算机网 络设备相关销售、中小型网络维护、组建中小型对等网络、组建中型网络及无线网络； 能够利用相关技术实现INTERNET连接等售前、售后工作。 学习本课程应具有计算机应用基础知识。通过本课程的学习对于后续的网络互联技术 （路由与交换技术）、网络工程的设计与施工等课程奠定基础。 二、学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习容，见表1。 表1 学习领域课程描述 "学习领域 计算机网络技术第2011-2012学年第1学期 总参考学时56 " "总体目标 " "通过本课程的学习，让学生了解网络的发展历史，理解网络的定义，掌握网络的 " "功能、分类等、具备基本网络的组建和网络管理的基本技能，能够搭建和维护小 " "型网络、掌握路由与交换基础知识与基本配置、安装和配置Windows Server " "2003、安装和配置各种网络服务（Web、FTP、DHCP、DNS、EMAIL等）、掌握无线 " "网络的基础知识与组建小型无线网络以及INTERNET的相关操作等。并最终培养学 " "生的职业态度和职业行为，提高专业素质，为将来从事网络相关工作打下坚实的 " "基础。 " "能力目标 "素质目标 "知识目标 " "1、能够熟悉制作双绞线；"1、培养学生"用户需求"至"1、了解网络的发展历史、" "2、掌握双机互连； "上的意识，训练学生和客 "掌握计算机网络的定义、 " "3、掌握小型网络组建； "户交流的职业素养； "组成、分类和功能等； " "4、能够正确安装Windows "2、培养学生的心理承受能"2、掌握局域网标准及主流" "Server "力、吃苦耐劳的精神和团 "局域网技术； " "2003及网络协议的配置； "队合作意识； "3、掌握IPV4的基础知识等" "5、能够组建中型网络； "3、具有勤奋学习的态度，"； " "6、能够实现无线局域网的"严谨、创新的工作作风； "4、掌握小型网络的搭建和" "规划与组建； "4、具有良好的心理素质和"维护知识； " "7、能够组建无线网络组建"职业道德素质； "5、掌握交换机基础基础；" "； "5、具有一定的科学思维方"掌握VLAN、STP、VTP基础 " "8、基于VLAN划分的交换网"式和判断分析问题的能力 "； " "络组建； "。 "6、掌握路由器基础； " "9、能够配置静态路由； " "7、掌握Windows Server " "10、能够管理与配置Web、" "2003的安装与配置知识； " "FTP服务器； " "8、掌握网络操作系统的系" "11、掌握DHCP、DNS的配置" "统管理知识； " "与管理； " "9、掌握各种网络服务（We" "12、掌握常用接入INTERNE" "b、FTP、DNS、DHCP）相关" "T技术。 " "知识； " " " "10、掌握无线网络基础知 " " " "识； " " " "11、掌握Internet的基础 " " " "。 " 三、学习情境设计与描述 1．学习情境设计 根据"以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，以促进学生可持续发展为目标 "的教学理念，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程 分4个学习情境，见表2。 表2 学习情境设计 "情境 "情境1 "情境2 "情境3 "情境4 " "情境 "构建小型 "构建中型网 "无线家庭 "Internet接 " "名称 "对等网络 "络 "网络组建 "入 " "学时 "18 "26 "6 "6 " 2．学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习容、教学方法和建议、工具与媒体、学生 在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3－1～4学
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