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关于分数什么的有用么?
ms44
2003-08-22 05:38:16
关于分数什么的有用么?
我看了一下制度和规则,
也还是不知道我的什么分数和信誉有什么作用.
谁能说一下饿?
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关于分数什么的有用么?
关于分数什么的有用么? 我看了一下制度和规则, 也还是不知道我的什么分数和信誉有什么作用. 谁能说一下饿?
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论文研究 - 初中生英语意识变化及其与学业成绩的关系的三年纵向调查
本研究探讨了日本初中三年中英语的意识变化与学习成绩之间的相关性。 这项研究的目的是发展和评估初中英语的意识项目。 因此,进行了为期三年的探索性因素分析纵向调查,提取了三个因素:“兴趣
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”,“定量学习
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”和“学习质量”。 然后,研究了这三个因素与学习成绩之间的相关性。 结果表明,兴趣
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与英语学习成绩密切相关,定量学习
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与英语学习成绩相关程度较弱。 在数学教育中,对一年级的兴趣与学业成绩之间存在很强的相关性(Okado et al。,2019),而对于英语,第二年级至三年级的兴趣之间存在很强的相关性,并且学术成就。 这些结果表明,以英语意识为重点的教育活动对于改善初中学生的英语教育很
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论文研究 - 三年级初中生数学意识变化及其与学业成绩的关系
这项研究探讨了日本初中三年级数学的意识变化与学习成绩之间的相关性。 这项研究的目的是发展和评估初中数学的意识项目。 因此,在一所私立初中进行了3年的纵向调查,历时3代。 首先,进行探索性因素分析,提取了两个因素:“兴趣
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”和“定量学习
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”。 然后,研究了这两个因素与学习成绩之间的相关性。 结果表明,兴趣
分数
与数学学习成绩有很强的相关性,定量学习
分数
与数学成绩有很弱的相关性。 这些结果表明,以数学意识为重点的教育活动对于改善初中学生的数学教育很
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学生临床样本的智商和指数
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的诊断指标?
学生临床样本的智商和指数
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的诊断指标? Psychologv in rhe Schools 第 32 卷,1995 年 4 月 一份学生临床样本的智商和指数得分之间的差异:
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的诊断指标吗? JOHN R. SLATE 阿肯色州立大学 WISC-111 的 1Q 和指数
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之间的差异针对 SLD (n = 202)、MR (n = 1 IS) 和评估但未分类 (n = 159)。 尽管每个样本的平均言语和表现 IQ 差异显着不同,但小于 WISC-I11 手册中报告的规范样本差异。 同样,指数得分比较表明三个样本的不同功能,除了语言理解和免于分心指数的差异。 此外,所有三个样本的表现智商都高于言语智商。 与 WISC-R 文献一致,言语和表现智商之间的差异以及高于言语 1Q 的表现不是异常的诊断指标。 与其前身 (WISC-R; Wechsler, 1974) 的流行程度 (Piotrowski & Keller, 1989) 一致,Wechsler 儿童智力量表 411 版 (WISC-111; Wechsler, 1991) 很快就会成为评估学生智力的首选
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