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在教本中如何获得一个pbl的注释?
纳米茶
2004-03-19 04:38:20
如题,能解决另外给分!!
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在教本中如何获得一个pbl的注释?
如题,能解决另外给分!!
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纳米茶
2004-04-07
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不管啦,散分。
xyzliuin
2004-04-05
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怪了,我的可以读出来
我用的是pb9.01建的pbl,用pb8写的程序
lzheng2001
2004-04-04
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哪就用StreamMode模式读吧:)
纳米茶
2004-04-04
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TO: xyzliuin(sky)
意思是这样的,比如一个PBT中的一个pbl,它的注释是“主应用PBL”。我也用过FileRead函数的StreamMode模式读取试过,也是从第29个字符开始读取100或者50个字节,但是读取出来的内容就是不包括上面举例子说的“主应用PBL”这样的内容。而用LineMode读取出来的内容就是我写的那一些Sybase公司的版权版本信息。
TO:lzheng2001(1加1=0)
呵呵,正版的用不起啊
纳米茶
2004-04-03
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TO xyzliuin(sky)
就是你指的comments
lzheng2001
2004-04-03
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第一行:HDR*PowerBuilder
第二行:null
第三行:null
第四行:CMP:0,0,2,0,0
第五行:COM:Sybase,Inc
第六行:DES:Sybase,Inc.Product File
第七行:CPY:
第八行:PRD:Powerbuilder Enterprise Series
第九行:PVS:1,0,0,1
第十行:PVN:1,0,0,1
第十一行:FVS:1,0,0,1
第十二行:FVN:1,0,0,1
你要的到这里的哪些
第二行往后的这些东西是怎么出来,我从没遇见过
====================
我用PB9试一下也没见楼主所说的第二行以后的东东. 难道楼主用的地正版?
xyzliuin
2004-04-03
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我简单的用PB9建了几个PBL
用上面的程序可以获得到注释呀
xyzliuin
2004-04-03
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第一行:HDR*PowerBuilder
第二行:null
第三行:null
第四行:CMP:0,0,2,0,0
第五行:COM:Sybase,Inc
第六行:DES:Sybase,Inc.Product File
第七行:CPY:
第八行:PRD:Powerbuilder Enterprise Series
第九行:PVS:1,0,0,1
第十行:PVN:1,0,0,1
第十一行:FVS:1,0,0,1
第十二行:FVN:1,0,0,1
你要的到这里的哪些
第二行往后的这些东西是怎么出来,我从没遇见过
xyzliuin
2004-03-26
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我装pb9了,不明白你什么意思
你指的注释是什么?
是在pbl上鼠标右键properties中的comments:吗
纳米茶
2004-03-24
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所有玩PB的大虾都帮着想想啦,虽然是有些象鸡肋问题
sisici
2004-03-24
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不知道。期待解决。。
wanggjvc
2004-03-24
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鸡肋问题!顶
xyzliuin
2004-03-22
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我没有pb9帮你顶
纳米茶
2004-03-21
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自己顶一下,不能沉了
纳米茶
2004-03-21
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再顶!
纳米茶
2004-03-20
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TO:jdsnhan(柳荫凉)
EXPORT对pbl是无效的,只能对其中的各类对象有效[LibraryExport函数]。
jdsnhan
2004-03-20
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有个办法,导出资源文件,然后找
“$PBExportComments$我的注释”
这里面有关于注释的信息。
猫猫很少露面了,忙什么呢?
纳米茶
2004-03-20
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TO:xyzliuin(sky)
我也是这样设想做的,但是用fileread行模式读取出来的就没有注释的内容,读取出来的内容是:
第一行:HDR*PowerBuilder
第二行:null
第三行:null
第四行:CMP:0,0,2,0,0
第五行:COM:Sybase,Inc
第六行:DES:Sybase,Inc.Product File
第七行:CPY:
第八行:PRD:Powerbuilder Enterprise Series
第九行:PVS:1,0,0,1
第十行:PVN:1,0,0,1
第十一行:FVS:1,0,0,1
第十二行:FVN:1,0,0,1
下面就是其他代码了,根本就没有我写的注释的影子。
然后我又想了另外一个方法:用blob变量读取出整个文件,然后用blobmid截取,然而这个方法也行不通。
依旧郁闷中……
纳米茶
2004-03-20
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TO:XYZLIUIN(SKY)
PB9不行啦!这个方法我早就用过了
xyzliuin
2004-03-20
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为什么以及我们如何将
PBL
应用于科学教育?
这项研究是基于两位老师和15名学生在第一次体验基于问题的学习(
PBL
)时的反思。
PBL
练习已集成到基于课程的地球科学领域,以满足有天赋学生的特定学习要求。 如果您对所有这些问题都给出肯定的答案,那将不是有天赋的孩子的独特计划(Passow,1982)。
PBL
是一种教育方法,其
中
故意使结构不正确的现实世界问题引发学习,而老师则充当教练而不是信息库。 基于问题的学习目前在各种学科
中
使用。 但是,资优教育领域还没有非常频繁地实施这种教学方式。 在本研究
中
,
PBL
的实施为学生和教师创造了
一个
新的学习环境,并且
PBL
被评估为一种教育策略。 可以通过更多自发的学生支持来改进教学方法的应用。 访谈分析表明,学生更喜欢通过
PBL
学习,但是一些学生建议,将教师指导的课程嵌入
PBL
单元将比完全基于
PBL
的课程受益更多。 因此,本研究的总体贡献在于显示理论依据和基于问题的学习在开发理科领域的资优学生最佳学习体验方面的实施,因为这种类型的教学方法被认为与学习能力的特征最兼容。天才的学生。
论文研究 - 运用
PBL
方法论将土壤分析作为高
中
的教学策略
本研究旨在讨论在一年级高
中
班级开展的活动
中
基于问题的学习(
PBL
)的实施。 对土壤的分析被用作能够促进学生教学和学习的教学手段,并成为理解周围环境的一种方式,旨在实现三个主要目标:
获得
知识,发展技能和态度。 在活动期间,特别是在实践活动
中
,发现学生参与了活动。 从这个意义上说,得出结论,重要的是要使用积极的方法,这些方法能够增加学生的兴趣和动力。 因此,通过主题方法,可以提高学生的批判意识。
PBL
教学法在高
中
机器人竞赛辅导
中
的研究与应用实践.pdf
PBL
教学法在高
中
机器人竞赛辅导
中
的研究与应用实践.pdf
PB
中
winsock.
PBL
-demo
PowerBuilder9.0
中
使用winsock.
pbl
和PSLIB21.DLL进行网络通信(聊天、信息推送等)
PBL
双语教学法在妇产科临床试用
中
的应用
目的:探讨基于问题的学习(
PBL
)双语教学模式在妇产科临床试用
中
的作用。 方法:本研究收录了妇产科2013级和2014级的学生。 2013年级的37名学生接受了采用传统双语教学模式的课程,由老师指导。 使用
PBL
双语教学模式为42名2014年级学生提供了类似的课程,在该课程
中
,学生小组的讨论推动了课堂的发展。 在这种模式下,学生在接受英语案例研究之前每周接受一次讲座。 学生在较小的小组
中
讨论案例研究,向课堂介绍案例,然后在课堂讨论
中
与其他小组讨论案例。 老师根据需要提供补充信息。 上课后,通过书面理论考试和问卷调查评估每种教学方法的有效性。 结果:使用
PBL
双语教学的学生在基础知识,病例分析和治疗选择方面的得分均明显高于仅使用双语教学的学生(P <0> 0.05;表2)结论:
PBL
双语教学模型提高了学习和理解能力,增强了批判性思维和解决问题的能力,并提高了妇产科医学生的英语口语能
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