计算机应用技术专业的实践教学模式改革研究.doc下载

weixin_39820780 2021-12-07 14:55:42
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浅析计算机专业课程教学的创新 摘要:目前计算机在各行各业都有广泛的应用计算机专业成为各个学校不可或缺的 课程。本文首先分析了基于现有的计算机专业课程教学存在的问题,然后简要介绍了计 算机教学创新改革方法,通过计算机专业课程教学创新改革来满足社会与学生发展需求 。 关键字:计算机 课程教学 创新 改革 当今世界,信息科技发展迅速,计算机和互联网技术应用于社会各个领域,计算机专业 为社会培养大量所需的人才。但是,最近计算机专业出现了报考集中就业分散的社会现 象。就业压力的增大,原有教学方法已不适应现代企业技术发展的需要。为此,计算机 专业教学要创新以满足企业的需求,增强学校竞争力,提高学生专业技能。 当前,it业发展迅速,是我国的支柱性产业。对it人才,用人单位有不同层次的的人才 需求,包括it基层劳动者(如打字、录入、生产线组装等)、设计型人才、办公型人才 、网络型人才、开放型人才。随着电脑应用的普及深入,各式各样需要电脑做宣传、包 装、设计的工作随处可见。各种类型的设计型人才就业市场范围非常广、缺口比较大。 对于办公应用型人才不仅需要掌握专业的管理知识,更要求熟练掌握应用软件,融会贯 通各种管理知识与计算机技能。网络型人才成为网络技术发展的支撑,要求具有创新精 神与创新能力,来适应计算机网络的发展。开发型人才在it行业中起着至关重要的作用 ,是计算机完善和开发的缔造者,社会对于软件工程师有较大的需求量。 一、计算机专业课程教学现状 基于目前毕业生与行业人才需求的实际状况,计算机专业应该将学生培养成应用型人才 ,培养的学生具备较高的专业技能和创新能力。然而,目前计算机专业仍然存在一些问 题。 首先,教学模式单调,缺少创新,没有根据不同课程特点、学生差异、及社会需求进行 教学,在专业知识、专业技能教学中,不够重视新知识和新技术的教学。其次,教师的 事业心和责任心有待加强,教学中没有给学生足够的学习空间,缺乏激励,进而学生主 动学习性不足。第三,实践教学体系有待完善,不能为学生培养创新精神、创新能力提 供足够的空间,在实践教学过程中缺少对学生工程能力和职业素质的训练。 二、计算机专业课程教学创新改革 计算机专业课程教学改革以职业岗位为目标,重点突出职业技能。分阶段划分教学模块 ,按工作岗位确定实际工程项目,以实际工程项目为载体完成教学任务,最终实现学生 的就业培养目标。计算机课程改革围绕培养目标进行的,让学生接受职业群内共享的基 础教育和基本技能,接受专业理论教育课程培训,根据自身的爱好及能力选择合适的职 业或专业方向。通过职业技术培训,学习不同职业的专业知识,结合学生就业愿望,设 置若干专业方向,进行教学。在教学上要突出横向知识,融会贯通,突出技术和知识先 进性。计算机专业课程教学模式改革必须与教学目标、教学对象与教学内容相适应, 下面简要介绍几个课程教学创新改革实施例。 (1)程序设计类课程教学创新改革 程序设计类课程是计算机专业学生的专业基础课,具有非常高的专业性,注重培养学生 的程序设计实践能力。为解决这类课程中学生目标定位不明确,不够重视程序设计能力 等问题,可以通过以下方式来完善。首先,构建以在线实践为主要特色的程序设计类课 程教学体系和实践教学体系,通过在线实践和竞赛,注重团队协作,突出对学生程序设 计综合实践能力、创新能力的培养。其次,为了达到与培养目标相对应的水平,编写实 践指导教程。第三,改革实践模式和考核方式,建立程序设计实践平台创新教学方式, 改革课程考核模式。 (2)系统开发类课程教学创新改革 系统开发类课程主要存在课程内容重复,实践教学方式传统,跟不上主流发展等问题。 可以通过教学改革解决这些问题。首先,优化课程教学内容体系,围绕提高学生系统分 析、设计和开发能力设置课程,注意与其他课程的衔接,降低教学内容的重复,强调知 识的连贯性和相关性。其次,在教师指导下,坚持自主设计理念。设计案例由学生通过 团队合作、分析调查来完成,注重以学生为本。第三,改革考核方式,采用上台"讲解、 答辩"形式,引导学生进行答辩。 (3)硬件设计类课程教学创新改革 硬件技术应用和硬件系统开发是计算机专业学生重要的专业能力之一,目前很多计算 机专业学生忽略硬件设计技术与硬件系统能力的培养。为此,学校应制定相应的培养方 案,突出了对学生硬件技术及硬件应用系统设计能力,培养学生面向硬件系统设计的综 合实践能力和创新能力。采用不同的教学组织形式,引导和培养学生对硬件系统开发设 计的兴趣,培养学生对硬件系统分析和设计能力。 参考文献: [1]许美坤,王传东.简论计算机专业课程教学的创新[j].中国成人教育 [2]韩东霞.计算机创新教学模式的探讨[j].信息与电脑 [3]马雪英,王衍.面向实践创新能力培养的计算机专业课程教学模式改革[
计算机应用专业 课程设置调研报告 目录 计算机应用专业课程设置调研报告1 一、调研目的1 二、调研的主要内容1 三、主要调研方法1 四、计算机行业发展情况2 五、职业工作岗位情况2 六、专业定位与发展方向2 七、师资建设3 八、课程建设3 九、课程建议4 1、注重培养综合素质4 2、组织课程实施5 3、以学生为中心6 4、加强德育课程教育6 5、优化评价体系6 十、课程设置计划表8 计算机应用专业课程设置调研报告 一、调研目的 通过调研,了解我校计算机应用专业的学生对专业技能、专业建设、课程改革的建议 和需求,以便进行课程体系重构,课程内容重构,调整专业培养目标和教学方法,决定 专业的定位、规模、层次、发展、设备投入和师资建设,重新制定实施性教学计划,将 计算机应用专业建设成为国家级示X专业,并带动相关专业课程的同步改革与发展。 二、调研的主要内容 1、了解企业对学生就业的需求,对往届学生的社会能力、职业能力和专业能力的评 价,企业对计算机应用专业职业技能的要求、工作X围和岗位的业务要求等。 2、了解企业生产情况、计算机行业的发展趋势、企业生产与管理岗位职责、员工待 遇情况。 3、了解企业对计算机应用专业课程体系、课程内容、教学方法等方面的建议。 4、了解企业员工的能力情况,联合开展企业员工培训的可能性和相关事宜。 三、主要调研方法 1、拟定调研内容和提纲,提前与企业进行联系,确定调研时间和内容。 2、与企业相关人员进行座谈交流,请他们就中职计算机应用专业课程设置提出意见 和好的建议。 3、参观考察企业生产现场,了解企业的真实工作环境、工作的作品和要求。 4、与我校计算机应用专业的毕业、实习学生进行交流,了解他们的感受、体会和建 议。 5、设计相关课程内容、培训等需求调查表,请企业相关人员如实填写。 四、计算机行业发展情况 目前,我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场,在国家"以信息化带动工业化"战 略的指导下,行业应用市场总体上保持稳定的增长,但行业间需求不一,增长各异。国 家信息化进程涉与到各行各业。企事业单位信息系统的建设与运行,是目前和今后采购 、应用计算机产品的主流需求,这些用人单位需要大批计算机应用技术人才。 五、职业工作岗位情况 经调研发现,计算机应用专业毕业生主要从事软件开发,网络维护,计算机相关产品 的销售等工作。这些岗位需要学生掌握基本的IT技术理论知识和操作技能。随着部分企 业规模的扩大,企业迫切需要更多的技术人才,然而,该专业应用型技能人才无论在数 量上还是质量上均处于严重紧缺的状态,已成为制约行业发展的瓶颈。 六、专业定位与发展方向 调研发现,中职计算机应用专业的毕业生很受企业青睐,适应的工作岗位类型也很广 ,主要有设计与开发、软件测试员、系统维护、系统管理、计算机产品营销员、计算机 组装与维护、平面设计、网管等。 调查信息表明:企业对中职计算机应用专业毕业生的要求主要集中在专业技能、敬业 精神、学习能力、沟通协调能力、创新精神等方面。除此之外,被企业提到频率较多的 还有实习经验、吃苦耐劳精神等。 调查中还发现:大中小型企业对人才规格的要求不尽相同。大中型企业实力雄厚,技 术人才比较充裕,对技术岗位的划分较细,对人才的业务要求较专一;而小型企业由于 人才数量不足,对招聘人才的业务要求较高,希望招聘到知识面宽、操作技能强、适应 职业变迁和产品开发能力的复合型人才。 七、师资建设 1、加强计算机应用专业与相关技术师资的配备,提高技术力量,使专业教师尽快适 应与熟练运用实训设备,以保证理实一体化教学的顺利实施,专业教学要适应新形势下 的企业要求,需要教师具有更高的人格素养和创新意识,变模式化教学为动态教学,不 断进行教学反思,促进自身的成长,只有这样,才能提高学生的思想文化素质,推动学 生的个性发展,发挥出学生内在的潜力。 2、组织专业教师定期到企业考察与培训,不断掌握先进的计算机技术,做到培训内 容方式以就业为导向,更新他们的教育观念、教育思想、知识结构和能力结构,提高实 施素质教育的能力和教育创新能力,提高实践动手能力和科技创新能力,促进计算机应 用专业的师资建设。 八、课程建设 课程是学校进行教育活动的依据,是办学主体与受教育者联系并开展交流活动的载体 ,体现了学校的办学方向、培养目标与教育活动的组织手段和方法。目前的职业教育课 程结构仍然不能彰显技能型人才培养的特点,课程内容不能适应区域和地方经济发展的 需要,教学过程不能有效地促进学生职业能力的形成,因此结合学生就业地区计算机产 业群建设和发展的需要,应构建以职业能力为核心、以职业实践活动为主线、以项目课 程为主体的模块化专业课程体系。我们初步建议建立办公软件应用模块、组装与维护维 修模块、计算机网络构建与维护模块、计算机平面设计与制作模块、建设与
高职计算机信息管理专业《数据库技术》课程教学改革 摘要:目前,大多数高职高专院校以《sql server数据库与应用》课程作为计算机等相关专业专业课,但这是一门理论性较强的课 程,传统的以理论讲解为主的数据库课程教学显然不能适应高职院校教学,本文针对这 一不足提出该课程与一门前台语言整合的教学改革思路。 关键词:高职 数据库 教学改革 1 数据库技术计算机信息管理专业中的地位 1.1 课程性质与任务 是"计算机信息管理"专业必修的核心课程,有很强的实用性。教授学生理解关系型数据 库原理,掌握关系型数据库的设计、管理和维护,让学生学完之后能够利用数据库知识 进行信息处理和管理。 1.2 课程培养目标 通过数据库技术课程的学习,具有设计、使用和维护一个一般数据库系统的基本能力, 能够根据具体的信息管理工作要求,设计出符合要求的数据库系统,并掌握一定的界面 开发能力。 1.3 课程教学内容 主要知识点:关系型数据库的基本概念、数据库的设计、具体创建表、创建数据的方法 、常用的数据库对象、sql语言,重点是数据的查询统计语句、数据库的安全与管理,至 少学习一种前台开发平台与数据库的连接及数据基本操纵方法。 能力要求:熟练掌握数据库的设计与创建、掌握数据库安全与管理维护操作。通过实际 项目的学习,能够根据用户需求设计合理数据库,熟练掌握sql查询和统计语句,能够编 写sql语句查询分析数据。 2 数据库技术课程教学中存在的问题 2.1 单独开设,注重理论教学,学生运用知识的能力差 目前,大多数高职院校计算机信息管理专业都会单独开数据库技术这门课。很多教师在 教学活动过程中强调知识点的完整性,按照教材的章节顺序进行讲解,不能充分调动学 生学习的积极性。学完之后,学生只掌握了一些基本概念,一些简单的sql语句等,但还 不能理解数据库技术作为信息管理系统后台技术支持的重要性,在进行数据库程序开发 时,自己不能设计合理的数据库。 2.2 授课方式、方法不适宜 在传统的数据库技术教学中,教师重视理论知识的讲解,一般是讲解完理论知识,然后 操作一遍给学生看,上机课让学生模仿做一遍。这种教学方式,只是停留在对知识点的 学习,没有把课程系统化,学生不能理解这门课程在整个信息系统开发过程中的具体应 用,学生虽然能够模仿做出每次课程的操作,但对知识的理解不够深入,自己思考的少 ,在遇到实际问题的时候不能自己分析解决,甚至在学习过程中兴趣不高,感觉不到数 据库技术的作用。 3 数据库技术与其他前台语言的整合 数据库技术作为现代信息化技术的后台技术支持,除了具有一定的实用性外,还需要前 台语言的连接,这样才能形成一个具有一定实用价值的系统。目前信息系统的结构是c/ s结构或b/s结构。用于c/s模式开发的主要有vb、delphi等,用于b/s模块开发的主要有 asp、jsp、php等,目前,随着电子商务的发展,b/s模式的程序更加普及,社会对b/s模 式程序设计、维护的人员需求较大。 考虑到单独开设数据库技术的教学效果不是很好,笔者所在的学校尝试将数据库技术与 asp整合起来,培养学生网站数据库的开发维护能力。经过充分的社会调研,分析工作岗 位要求确定教学内容,以"够用、实用"为原则,让学生学有所得,并培养学生具有一定 的自学能力。 改革后,采用项目课程的形式进行教学设计。课程教学内容围绕学生成绩管理系统展开 ,重点是网站数据库的设计,并讲解一定的前台网页开发技术。将教学内容对应到项目 的各个环节,整个教学过程模拟计算机企业数据库项目开发的流程。 3.1 教学内容的分解 进行数据库项目开发,首先是进行需求分析,明确系统功能,分析当前工作过程中需要 存储的数据,可以收集一些纸质的管理文档,确定系统需要的基本数据结构,所有数据 库技术课程最先讲述的应该是关于系统数据逻辑设计方面的内容;确定系统的基本数据 结构后,接下来要做的就是将它转化为系统的存储结构,这部分涉及到数据库的创建和 数据表的设计与创建;建好数据库和表后,就要实现数据库数据的基本操作,如增加、 查询、修改、删除,这部分内容一般对应于数据库项目开发中的程序设计环节,sql语言 的学习;学完数据操作语句之后,针对项目开发中可能涉及的复杂查询、数据统计,以 及实现复合操作的要求,还涉及到视图的设计与建立、存储过程和触发器的设计和创建 ;学完以上内容之后,涉及的就是数据库安全和维护方面的内容,属于数据库应用项目 初步完成之后的工作;最后,就是综合运用前面所提到的知识,开发一个完整的数据库 应用项目,数据库技术课程内容的分解及对应的应用程序开发过程如图1所示。 3.2 课程实施建议 学时:总学时72,其中理论36学时,实践36学时。前导课程:excel、网页制作、asp。 3.3 项目的实施 教师首先给学生

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