2022（春）软工作业1：课程热身练习

[吴同学.]

Task1:

姓名；吴远梅

学号：2030110431

班级：软工202

兴趣爱好：看电影，听音乐

个人编程能力：根据学校课程来，学过一点C++，C#, java,完成一些课上练习，仍是编程小白

Task2：

Q1: SWEBOK的 发展简史？（起源、时间、版本、特征） （20分）

SWEBOK项目自1994年开始分三阶段完成。先是稻草人阶段(1994—1996)在充分调查的基础上建立了原型，论证了本项目如何组织，但并没有对外发布结果。接着是石头人阶段(1998—2001)开发完成，并集世界范围内42个国家近500位软件工程专家评审，2001年发布了SWEBOK的试用版《软件工程知识体系指南》。此时正是另一项目(CC2001课程体系)发布之时，并作为四大学科(计算机科学、计算机工程、软件工程、管理信息系统)知识/课程体系之一。紧接着铁人阶段(2003—2004)在Web调查基础上作了修订，按统一风格改写，并重写了不便于使用的三章，此外，还征集了21个国家120位专家的评审意见。2004版的发布标志着本子项目的结束。

Q2： SWEBOK V3.0 和 C-SWEBOK 区别与联系？ （30分）

面向中国软件工程教育需要，基于SWEBOK 3.0及相关知识体系, 结合中国软件工程教育的实践经验，中国软件工程教指委提出面向中国的软件工程知识体系C-SWEBOK，支持中国高校的软件工程专业教育。该知识体系新增了2个知识领域，改造和扩充了1个知识领域。
Q3：展望SWEBOK 下一个版本可能补充或改进的知识域？ （10分）

每个知识域又分若干子域，每个子域分为若干论题(Topic)，我国学界称之为知识点，每个知识点还可以再分为下层，或下下层的子知识点。SWEBOK只给出知识域确切的概念和准确的定义，即内涵定义。从知识域到子域到知识点，要完全理解知识域的含义还要靠它的外延，即各种参考文献，分析国内高校在软件工程课程零置上的侧重点以及软件职业技术资格考试内容，提出以SWEBOK V3中知识域的要求为课程内容基础框架，基于毕业生的产出能力导向进行教学大纲、知识内容和考核方式改革，通过监控学生成绩对课程教学效果进行分析和长期持续改进。

 

[CSDN-Ada助手]

您可以前往 CSDN问答-软件工程 发布问题, 以便更快地解决您的疑问