结构计算-计算教材第二部分.docx下载

weixin_39821746 2023-01-21 14:00:36

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计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第1页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第1页。《计算机组装与维护》计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第1页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第1页。信息化教学设计方案授课名称组装整机授课时数 4课时授课班级 223 授课时间授课教材计算机组装与维护出版单位高等教育出版社授课地点机房302 授课形式项目教学、理实一体化教学教学内容介绍计算机硬件系统的组成及其各硬件的作用，并学会如何组装整机学情分析授课对象为中职学校的在校学生，在这节课之前，学生已经对计算机有了一定的了解，认识了主板、硬盘、鼠标、键盘等硬件设备，还初步掌握了常用软件的使用。但是对计算机整机的系统组成以及如何安装整机还不是很深入了解，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成有很大的帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习,让学生更好的学习更多的知识。教学重点计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？教学难点计算机内部结构有哪些？如何组装整机？教学目标知识目标掌握计算机的硬件系统组成以及各部分的功能能力目标学会组装整机培养学生自主学习、自主探究、自主实践的能力培养学生动手实践能力、观察以及归纳总结能力情感目标 1、培养学生的合作意识、竞争意识，激发学生学习计算机的兴趣。 2、让学生体会在自主学习解决问题后获得成就感，为以后自主学习打下基础。参考资料参考教材计算机组装与维护、计算机应用基础其他资料一般台式机拆装视频，各硬件性能参数（使用说明书）等。教学资源多媒体机房，相关多媒体课件，可拆装的计算机教学设计一、教学方法 1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。 2．协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 3．讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。二、教学手段自主学习法，学生是学习的主体小组协作学习法，培养学生团结合作的精神互帮互助法教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第2页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第2页。项目导入计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第2页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第2页。创设情境，导入新课拿出主机实物，问学生"这是什么"？有没有同学打开过主机箱，看看里面是什么呢？那么今天我们就把主机箱打开，来看看计算机内部都是由那些组件组成的，这就是我们今天要学习的内容—计算机的硬件系统学生回答异口同声地回答"主机"。回答"有"的同学很少。利用学生感兴趣的话题激发兴趣，使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。项目呈现及完成任务一：拆计算机根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，安排学生完成拆机、任务。深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。各个小组把各个部件拆掉后，要求每组学生拿出各自的CPU，并找学生回答 1．CPU的特征，然后让学生思考，CPU的缺口意味着什么？ 2．文字信息的含义。 3．CPU的性能指标是什么，这两个问题让学生稍后讨论。要求学生把其他部件依次都拿出来，每个部件的特征都找学生回答，从而引导学生要通过各个部件的特征识别名称和功能，计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第3页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第3页。从而突破这节课的重点。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第3页。计算机组装信息化教学设计方案--完整获奖版全文共3页，当前为第3页。学生带着好奇的心理，在组长的完成任务。组长带领小组成员拆机，通过课本仔细观察讨论，小组的每个成员分别说出机箱里的一、两个部件名称，并简要说明其功能。学生按要求依次拿出各个部件，并且回答它们的特征。学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过

axios 8、事件处理器 9、表单控件 10、组件化开发第二步：Vue.js进阶 1、过渡动画效果 2、自定义指令 3、单文件组件 4、路由vue-router 第三步：项目实战 1、卖座苹果网站项目 - 引入iconfont - 路由搭建 - axios...

循环结构程序设计——实现复杂计算程序一、说教材 1.教材地位分析教材是由湖北省中小学教材编写组编写的义务教育教科书《信息技术》。其中《循环结构程序设计》是初中信息技术课本第三册的第七单元"Python程序设计（下）"的第26课的内容。本节课的内容是在上节课选择结构的基础上进行的。循环结构作为Python程序设计的三大基本结构之一，有助于学生更好的解决生活中的实际问题，通过这节课的学习，学生会对循环结构有个更深入的了解，并为三种结构的综合学习奠定基础，所以是本单元的重点之一。 2.学情分析学生在上一单元学习了Python的变量和输出，对Python程序设计基本语法有了一定的解，在这一单元中又学习了顺序结构、选择结构，知识难度慢慢提高。随着知识难度的递增或者是说知识的抽象度提升了，在学习过程中学生们的学习兴趣和热情可能会逐渐减退，可能不情愿将自己埋身于难题当中进而去尽全力的解决问题。所以本节课的重点在于让学生做中学，在实践中去探索，让学生主动参与进来，跟上节奏，学习相关知识。 3.教学目标知识与技能（1）掌握循环结构的语句、功能，以及如何执行的；（2）能够编制运行程序，解决真实

计算机硬件组成_教学设计计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第1页。　　计算机硬件组成_教学设计　　一、前端分析　　（一）教材内容分析　　这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫"微型计算机系统"。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。　　（二）学习者特征分析　　本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划　　二、教学目标设计　　（一）知识与技能：　　1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的`硬件组成，并简单的了解其功能。　　2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。　　3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。　　（二）过程与方法：　　通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。　　（三）情感与价值观：　　1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。　　三、教学内容设计　　教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？　　确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。　　教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第2页。能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。　　四、教学策略分析　　（一）教学方法　　1. 任务驱动法　　让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。　　2．协作学习法　　把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。　　3．讨论交流学习法　　在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。　　（二）教学手段　　多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。　　学法　　"授之以鱼"不如"授之以渔"，本课教给学生的学法是"接受任务思考讨论合作操练总结巩固"。　　（1）自主学习法，学生是学习的主体　　（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神　　一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第3页。分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。　　（3）互帮互助法　　由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。　　五、教学反思　　本节课的教学设计主要有3个特点：　　（一）教学流程设计上符合认知规律　　采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序，使学生尽快进入学习状态。　　（二）鼓励学生动手操作　　通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。　　（三）利用课件讲解　　这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。　　计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第1页。计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第2页。计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第3页。计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第4页。计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第4页。计算机硬件组成-教学设计第 1 页共 1 页第 1 页共

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