ADHD-200数据集下载

weixin_39821526 2023-08-29 21:00:11

作为国际神经影像数据共享倡议(INDI)的一个联盟，ADHD-200样本是8个国际影像站点的合作，它们汇集并公开共享来自362名被诊断为ADHD的儿童和青少年以及585名典型发展对照的神经影像数据。这947个数据集由结构和静息状态功能MRI数据以及表型信息组成。可在NITRC: The Neuro Bureau: Tool/Resource Filelist网站免费下载论文引用：Pierre Bellec, Carlton Chu, François Chouinard-Decorte, Yassine Benhajali, Daniel S. Margulies, R. Cameron Craddock (2017). The Neuro Bureau ADHD-200 Preprocessed repository. NeuroImage, 144, Part B, pp. 275 - 286. doi:10.1016/j.neuroimage.2016.06.034 , 相关下载链接：https://download.csdn.net/download/weixin_44885428/88215779?utm_source=bbsseo

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作为国际神经影像数据共享倡议(INDI)的一个联盟，ADHD-200样本是8个国际影像站点的合作，它们汇集并公开共享来自362名被诊断为ADHD的儿童和青少年以及585名典型发展对照的神经影像数据。这947个数据集由结构和静息状态功能MRI数据以及表型信息组成。可在NITRC: The Neuro Bureau: Tool/Resource Filelist网站免费下载论文引用：Pierre Bellec, Carlton Chu, François Chouinard-Decorte, Yassine Benhajali, Daniel S. Margulies, R. Cameron Craddock (2017). The Neuro Bureau ADHD-200 Preprocessed repository. NeuroImage, 144, Part B, pp. 275 - 286. doi:10.1016/j.neuroimage.2016.06.034

参加者为61名多动症儿童和60名健康对照者（男孩和女孩，7至12岁）。多动症儿童是由经验丰富的精神病医生诊断为符合DSM-IV标准，并服用了利他林长达6个月。对照组中没有儿童有精神病，癫痫病或任何高危行为的报告。根据10-20个标准通过19个通道（Fz，Cz，Pz，C3，T3，C4，T4，Fp1，Fp2，F3，F4，F7，F8，P3，P4，T5，T6，O1， O2）在128 Hz采样频率下。 A1和A2电极是位于耳垂上的参考电极。由于多动症儿童的缺陷之一是视觉注意，因此脑电图记录协议是基于视觉注意任务的。在任务中，向孩子们展示了一组卡通人物的图片，并要求他们对人物进行计数。每张图像中的字符数是在5到16之间随机选择的，并且图片的大小足够大，以至于儿童容易看到和计数。为了在信号记录过程中产生持续的刺激作用，每个图像都应立即显示，并且在孩子做出反应后不会中断。因此，在整个认知视觉任务中记录脑电图的持续时间取决于孩子的表现（即反应速度）。

参与者是61名多动症儿童和60名健康对照组(男孩和女孩，年龄7-12岁)。多动症儿童是由一位经验丰富的精神病学家根据DSM-IV标准诊断出来的，并且已经服用利他林长达6个月。对照组中没有一个儿童有精神障碍、癫痫或任何高危行为的报告。在128 Hz采样频率下，采用Fz、Cz、Pz、C3、T3、C4、T4、Fp1、Fp2、F3、F4、F7、F8、P3、P4、T5、T6、O1、O2等19个通道按10-20标准进行脑电图记录。A1和A2电极是位于耳垂上的参考点。

数据文档背景描述本数据集由开普敦大学 (University of Cape Town) 提供，研究了注意缺陷/多动障碍（ADHD）症状与南非大学生学术表现及适应之间的关系。研究重点包括： ADHD 症状与学术表现/适应的关联。注意缺陷与多动-冲动 ADHD 症状簇对学术表现/适应的独立影响。 ADHD 与抑郁症、焦虑症等共病对学术表现/适应的综合影响。此纵向研究的数据来源于 2023 年第一学期的南非一年级本科生，数据收集分三次进行。数据说明字段类型说明社会人口学变量包括性别、年龄、社会经济背景等心理学变量自报告 ADHD 症状、抑郁、焦虑、风险性饮酒行为学术表现高中学术表现数据，第一学期 GPA（平均绩点）学术适应学生对学术适应情况的自我报告数据来源开普敦大学 (University of Cape Town) 问题描述心理学与教育学研究：探讨 ADHD 对学术成功的影响机制。干预策略开发：设计针对 ADHD 学生的学术支持计划。精神健康共病分析： ADHD 与其他常见精神障碍（如抑郁和焦虑）的联合影响。学术适应研究：帮助学生

最近，人们对在精神疾病中功能相互作用的异常时态动力学建模越来越感兴趣。但是，将注意力缺陷/多动障碍（ADHD）儿童与正常儿童区分开的准确性仍有很大的改进空间。为了进一步提高准确性，关键问题是从原始fMRI数据中提取更有效的特征。在本文中，我们提出了一种新颖的局部特征提取方法，称为局部二进制编码方法（LBEM），它可以有效地表征功能交互模式（FIP）。特别是，我们证明了所提出的方法可以很好地区分功能交互异常，它由贝叶斯连通性变化点模型，局部特征提取方法和基于内核极限学习机（ELM）的分类器组成。对23名ADHD儿童和45名正常对照（NC）儿童的真实数据集进行的实验表明，与现有方法相比，我们的方法具有更好的分类性能。

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