计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究.docx下载

weixin_39820535 2023-09-19 13:32:23

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本文详细介绍了2017级大学《大学计算机基础》课程的教学大纲，包括课程目标、性质、学分学时、考试考核方式等内容。课程旨在培养学生的计算思维、信息素养和计算机应用能力，涵盖计算机系统、数据表示、操作系统等多个方面，并通过实验作品提升学生的实践技能。

本文探讨了计算思维在大学计算机基础教学中的核心地位，指出目前教学存在的问题，如内容分散、教学方式单一等。提出以计算思维为导向的教学内容改革，包括关注计算环境和应用，构建多元化教学资源，采用案例教学和灵活考核方式。旨在提高学生的信息素养和解决问题的计算能力，推动计算机基础教学的创新与发展。

本教学设计以绘制太阳花、牵牛花等五彩花朵为任务，旨在教授GoC语言编程，让学生掌握正多边形旋转角度的计算方法360度/边数，并运用for循环语句绘制创意图形。教学过程中采用小组合作项目式学习，通过解决实际问题，培养学生的计算思维和编程技能。

本文阐述了信息素养的定义，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个组成部分，以及信息社会的主要特征。同时，介绍了计算思维的概念，将其定义为一种构造思维，强调抽象和自动化，具有递归、抽象、容错和启发式推理等特点。计算思维在信息社会中的重要性日益凸显，是每个人都应具备的基本能力。文章还回顾了电子计算机的发展历程，从第一代到第四代的主要特点，展示了计算机技术的演进。

本文探讨了在当前计算机技术日益普及的背景下，非计算机专业大学生如何通过强化计算机基础知识学习来提升就业竞争力。文章指出大学计算机基础课程面临忽视和挑战，强调了计算机思维教育在培养创新能力和解决实际问题中的关键作用。改革建议从思维导向出发，强调计算思维在各学科的应用，并讨论了课程定位与实际需求之间的差距。最后，本文提出了大学计算机课程需融合计算思维与跨学科知识，以适应新时代技术发展需求。

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