成绩越优秀的学生越自私！

xxzxzx 2005-03-26 09:12:49

南方周末

　　作者：金新

　　常识只代表凡人的观点，没有个性，也不崇高。这应该是有道理的，但并非任何情况下都如此。有时常识亦代表伟人的观点，平淡之中见深意。英国人伯兰特·罗素是当代世界思想文化名人，他在哲学、数学等诸多方面，都有卓越的建树，被称为百科全书式的作家。1950年，瑞典文学院授予罗素诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的
多种多样、意义重大的作品”。就是这样一位大师级人物，曾写过一篇《我为什么生活》。

　　“为什么生活”，这个问题很简单，而以这个问题去询问那些知道“读书可以医愚”的人，并不一定会有符合人类理想底蕴的答案。倘若在大学找学生随机采访，在敞开心扉说真话的前提下，他们的生活目的估摸也大多是考个好大学、找个好工作、得份好薪水，极其简单而功利并自私。

　　当然，简单并不是一件坏事，罗素的生活目的也是简单的：“三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生，那就是对于爱的渴望，对于知识的寻求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。”可他只简单绝不功利并自私。因为在爱情和知识引其向上导往天堂之时，怜悯又总是把他带回人间，去感受孩子们受饥荒煎熬，无辜者被压迫者折磨，孤弱无助的老人在自己的儿子眼中变成可恶的累赘，以及世上触目皆是的孤独、贫困和痛苦。走出自我，关注社会，这种简单蕴含着复杂。如果说细小，那么，这种细小蕴含着重大；它是值得始终关注的哲学命题，永恒追寻的价值取向。

　　由于工作关系，经常与莘莘学子，尤其是那些即使进不了北大与清华，也能进复旦的尖子学生接触。时间久了发现一个规律，越是成绩优秀的学生，大多越是自私，他们除了读书还是读书，从不关心公益，与老师的关系也选择了利用与被利用的关系，现在的教育环境似乎已很难体悟到魏巍在《我的老师》里所描述的那种浸润着纯朴与爱心的内心世界了。若对老师都采取实用的态度，就不用说对社会上的弱势群体了。

　　我们都应“吾日三省吾身”，思考一下为什么而生活。作为学子，也许离罗素所说的爱情还很远，可是却在知识的海洋里，保持一份纯真，在假借知识走向幸福的天堂的时候，俯身回眸一下亟需怜悯的人间，让思维驾御博爱的小舟荡漾。

　　但愿我们的学子有良知有社会责任感，冲破应试教育的桎梏，不要极端功利和自私，将大知化为大爱！

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playboyxp 2005-03-29

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我们班这种现象多的是，年年拿奖学金。全系排名也和靠前
考试很行，平时问他问题装傻，但到课程设计了，就开始头晕了，我临时做个程序都比他强
说到底，他们就会考试，考的就是比我好，推优500％轮不到我
人家随便说说我已经有什么证什么证了，想想自己，无言一对

xxzxzx 2005-03-29

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成绩好的一般都比较有心记,这是我的感觉,可能是比较聪明,所以想得比较多吧.

xxzxzx 2005-03-28

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主贴好像并没有说高分低能啊~~

只是说了些成绩好的往往比较自私的现像.

说实话,从小到大的确见过不少成绩好的同学比较自私,特别是在重高.可能是竞争比较激烈,所以太无私的话怕被别人追上吧.

specialsoldier 2005-03-28

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我是差生，但很自信
呵呵，好学生有没有能力低不低能关我个jb事

notyy 2005-03-28

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可以理解学生
因为教师和社会对学生何尝不是利用与被利用的关系？

escalj 2005-03-28

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做什么事情都要分散精力的，哪怕是打游戏
不能要求人家即学习好，又这个好、那个好，这不现实。每个人都有自己的选择，那种人一定有自己适合的岗位。as38981224()说的那个java老师也许回答不上来实际的问题，但他只要把课教好了也就足够，他的作用只是抛砖引玉而已。
作为一个普通的不能再普通的人，我要做的就是把自己的事情做好，去帮助人，但不会去评判别人的生活模式。

tangjiehua 2005-03-28