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Flyingfoxoo 2004-07-24
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四、课程更新模式比较
NIIT：
通过一整套机制使其教材更新：
1、根据用当前技术开发软件的经验， NIIT的教育R&D 组确定最新技术并编写合适
的教材。
2、NIIT教材开发组和业界老总一起讨论公司需要改进和增加的知识领域。
3、R&D 组所制定的新的学习方式将发生重大变化，从课堂讲解到基于技术的培训和
在因特网上学习 。
4、结合所有业务优势, NIIT 通过因特网把学生引入到新技术的变化中来。
5、与全球软件业合作对于不断更新教材内容也非常关键：NIIT能够预知课程的变化
因为它的全球领袖级合作伙伴如Microsoft, Red Hat, Oracle, Computer Assoicates和
CITRIX 会让它访问尚在开发中的产品的信息和材料。同时，合作伙伴还帮助 NIIT 向全
球发展。例如， NIIT 向教育多媒体业务发展，其产品商标可用美国的NETg。今天，
NIIT 创建了其自己的多媒体教育软件品牌并通过NETg.销往全世界。
ACCP:
在确定ACCP课程体系之前，Aptech在IT领域专家和一些非IT公司中进行了广泛的行
业调查以了解他们在目前和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包
等。基于这个调查的结果，Aptech设计了课程体系的各个模块，同时也对每个模块的课
程覆盖的深度进行了大量的调查研究。
每个模块的覆盖面和学时由一些行业专家来确认，在得到他们的反馈和建议之后，A
ptech的设计团队就在Aptech的课程体系规范的基础上开始开发各个模块。
开发完成的课程还要被Aptech公司的技术和学术顾问团最后确认，顾问团由行业和
学术领域中杰出的专家组成。
五、教学方法比较
NIIT:
NIIT采用独特的培训方法，即用基于榜样的学习方法（MCLA方法）来进行教学。MCL
A是在专家引导下的独立解决实际问题的科学学习方法。
整个学习是由许多小的教学循环组成。每个教学循环中首先是提出一个由IT行业或
工业界提出的实际问题，然后由专家（也就是教师）系统地用他的推理和计划编制的方
法来解决这个问题。然后对学生提出类似的另一个实际问题，学生可以参照专家的方法
来解决问题。这是在专家指导下的实践。
最后学生必须将所有这些知识综合地用到解决一个新的实际问题上，而且由学生自
己独立完成。这就是无指导下的实践。学生独立解决实际问题的能力就是这样培养出来
的
ACCP:
科学的多模式教学法：ACCP每一阶段的课程，都分为理论、上机、在线培训和指导
学习四个步骤，使理论充分联系实际，注重培养学员的学习能力和运用实用技能解决问
题的能力， 使之更能适应IT行业因技术飞速更新所带来的挑战。
实用的职业素质教育：除了IT职业技能以外，ACCP还提供专门的沟通、求职技巧等
职业素质培训，使学员毕业后能从容应对职场风浪。
Flyingfoxoo 2004-07-24
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二、在中国的办学模式比较
在中国，这一双巨擘所走的道路不尽相同。NIIT早在1997年就以独资的形式在上海
设立了独资培训中心。Aptech驻华办事处则开展了长达1年的调研，最终决定同谙熟本地
市场的北大青鸟联手，组成合资公司，用合资的形式对抗独资的NIIT，Aptech引进最先
进的技术，北大青鸟提供本地化经验。Aptech显然想在速度上占得上风。
NIIT起先一直坚持自办培训中心，但发现自己速度太慢后，也采取了特许经营的模
式，在每一个区域选择一个总代理，然后再由它向下发展。
两家企业还要把连锁开到大学里，今年4月，NIIT与首都师范大学组建了全国第一家
高等非学历教育软件学院。Aptech与多家高等院校的洽谈也紧锣密鼓地进行，据说，届
时毕业的学生将既获得Aptech的ACCP证书，又得到大学学历。
三、课程特点比较
NIIT推出的CNIIT课程是一种全新的培训模式。它要求学员用一年全日制时间学完所
有课程，快速成长，所学计算机专业课课时超出大学本科四年学生所学的专业课课时；
更为重要的是，它的课程设计来源于每年世界各大软件公司反馈出来的技能需求，年年
更新，时时针对市场，学成后学员可以掌握世界先进的电子商务和因特网技术，并享有
职业安置服务。学生不需计算机专业背景，也没有年龄限制，目标人群主要是高中、高
校学生和IT从业人员，计划在一年时间内即2003年输送出一万名IT人才。
ACCP全球同步的课程采纳了国际最新的课程设置，使它能够满足IT行业不断发展的
需求，课程内容和讲授的方式在全球52个国家的培训中心里是相同的，这确保了学员都
是世界IT大家庭中的一员。而且，100余名国内专家针对市场需求、面向IT企业，将ACCP
课程进行深入细致的本土化，既保持原有课程系统性、实用性强和标准化的特色，又符
合国内对软件人才更高更全的要求。
ACCP 2002是Aptech最新的职业教育课程体系，它的独特之处在于每年都要根据技术
的发展进行课程的更新，在前一学年注册学习的学员有机会对本年的新课程进行转换学
习。
Flyingfoxoo 2004-07-24
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NIIT和ACCP的分析比较
www.u2mcse.net2002-10-29U2认证之家
中国的高校每年只有5万左右的计算机专业毕业生，并且这种学历教育还普遍存在着重知
识、理论而忽视技能的倾向，一些课程所学教材滞后的现象，不少大学生毕业后走上岗
位还需半年的职业培训。正因如此，像NIIT、ACCP这样的境外软件培训机构早几年就开
始进驻中国软件市场，今年则开始大规模的动作。
Aptech和NIIT不仅共同占据了印度软件培训市场的五成以上，在世界范围内，也是
软件培训产业化的样板。双方曾签署协议，约定两者都不宣称自己是印度“老大”。 两
种培训的最大优势在于它们所设计的课程和世界IT业界的实际应用软件是一一对应的。
下面我们对这两种培训做一个比较，以便各位朋友选择合适自己的培训机构和课程
。
一、背景比较
NIIT成立于1981年，是总部设在印度的信息技术（IT）跨国公司。是专门提供教育
，培训，软件解决方案和教育多媒体的上市公司。是一个年收入超过3亿美元，每年按50
%速度增长的IT公司。公司的国内收入和国外收入大约是各占一半，教育培训收入和软件
解决方案收入大约是各占一半。NIIT是一个知识型公司。她是全球最大的信息技术教育
培训和提供IT解决方案的公司之一。在印度是第一大教育与培训公司，第二大IT服务公
司和第三大软件出口商。
ACCP（Aptech Certified Computer
Professional）是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程
序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。该课程体系通过结合先进
的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和
个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。
Aptech计算机教育始于1986年，从孟买的一个中心发展到现在全世界52个国家的244
9家中心，Aptech经历了一个漫长的发展过程。
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中国的高校每年只有5万左右的计算机专业毕业生，并且这种学历教育还普遍存在着重知
识、理论而忽视技能的倾向，一些课程所学教材滞后的现象，不少大学生毕业后走上岗
位还需半年的职业培训。正因如此，像NIIT、ACCP这样的境外软件培训机构早几年就开
始进驻中国软件市场，今年则开始大规模的动作。
Aptech和NIIT不仅共同占据了印度软件培训市场的五成以上，在世界范围内，也是
软件培训产业化的样板。双方曾签署协议，约定两者都不宣称自己是印度“老大”。 两
种培训的最大优势在于它们所设计的课程和世界IT业界的实际应用软件是一一对应的。
下面我们对这两种培训做一个比较，以便各位朋友选择合适自己的培训机构和课程
。
一、背景比较
NIIT成立于1981年，是总部设在印度的信息技术（IT）跨国公司。是专门提供教育
，培训，软件解决方案和教育多媒体的上市公司。是一个年收入超过3亿美元，每年按50
%速度增长的IT公司。公司的国内收入和国外收入大约是各占一半，教育培训收入和软件
解决方案收入大约是各占一半。NIIT是一个知识型公司。她是全球最大的信息技术教育
培训和提供IT解决方案的公司之一。在印度是第一大教育与培训公司，第二大IT服务公
司和第三大软件出口商。
ACCP（Aptech Certified Computer
Professional）是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程
序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。该课程体系通过结合先进
的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和
个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。
Aptech计算机教育始于1986年，从孟买的一个中心发展到现在全世界52个国家的244
9家中心，Aptech经历了一个漫长的发展过程。
alpha15 2004-07-24
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关键是学到知识
cloudtarget 2004-07-24
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可以做个程序员
