菜鸟,C语言指针问题

xiaya1986cv 2008-03-29 08:46:20
这是一道将八进制正整数字符串转换为十进制整数的程序,希望高手帮一下忙
#include<stdio.h>
void main()
{
char *p,s[6];
int n;
p=s;
gets(p);
n=*p-'0' //这里的*P为什么要减去'0'呢?“-'0'“起什么作用
while(*(++p)!=0) //*(++p)能否改为*p++如果不能,为什么?
n=n*8+*p-'0';
printf("%d\n",n);
}
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guocai_yao 2008-03-30
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[Quote=引用 2 楼 ttkk_2007 的回复:]
C/C++ code
void main()
{
char *p,s[6];
int n;
p=s;
gets(p);
n=*p-'0' //-'0',让它变成一个十进制整型
while(*(++p)!=0) //要先判断p后面是不是结束符,所以要先++
n=n*8+*p-'0';
printf("%d\n",n);
}
[/Quote]

//学习了
eyf0917 2008-03-30
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下面的都以输入的是:456为例
n=*p-'0' //这里的*P为什么要减去'0'呢?“-'0'“起什么作用
这时因为*p取的是你输入的第一个字符 4 ,因为它是字符所以用ASCII码值计算,所以这这里的*p为 52 ,如果不作任何处理(n=*p),则n的取值将是52 ,如果减去一个'0',此时的'0',也是用ASCII码值: 48 进行运算,所以这样一来就将字符转变成了整形数据进行运算了,所以取的数字字符的,就转换成了数值,而大小没有改变,下面的那个也是同理,整个算法的实现,还是:((4*8)*8+5)*8+6 这样的一个过程
while(*(++p)!=0) //*(++p)能否改为*p++如果不能,为什么?
*p++这样是肯定不行的!因为这个表达式的意恩是,先得取*p值,然后再指针后移一个,拿到程序中解释就是:先取字符4,判断它是否等于0,然后再将p指针移向字符5,当指针指向了6时,判断是否为结束标志,显然不为,则p后移,指向了结束字符0,而还要再执行循环体内的语句:n=n*8+*p-'0';
,这将全使结果n 增大,
当使用的是*(++p),它将是先后移,再判断是否为结束标志,当指针指向字符6时,先将批针后移,移向了结束符0,所以循环体内的不再执行,而跳出循环,从而使结果保持指针指向字符6时计算的结果

Skt32 2008-03-30
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1 n=*p-'0' //这里的*P为什么要减去'0'呢?“-'0'“起什么作用

字符'0'的ASCII码是0x31,直接付值给数值型变量时那么你得到的是49,但你期望的是0,所以要减'0'即减49
'1'ASCII码0x32,减'0'得1,......其它类似

2 while(*(++p)!=0) //*(++p)能否改为*p++如果不能,为什么?

*(++p)是指p+1指针所指的值,*p++是p指针所指的值再加1

大不一样。多看下教课书基本概念

不过在非单纯情况下最好都不要用++,因为不同编译器处理起来放前放后先+后用还是先用后+各不相同,很多歧义
csdn5211 2008-03-29
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楼主去百度搜下ASCII码
ttkk_2007 2008-03-29
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void main()
{
char *p,s[6];
int n;
p=s;
gets(p);
n=*p-'0' //-'0',让它变成一个十进制整型
while(*(++p)!=0) //要先判断p后面是不是结束符,所以要先++
n=n*8+*p-'0';
printf("%d\n",n);
}

oo 2008-03-29
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#include <stdio.h>  
void main()
{
char *p,s[6];
int n;
p=s;
gets(p);
n=*p-'0' //“-'0'“是把字符‘0’转成int的0,字符‘0’直接转成int是48
while(*(++p)!=0) //不能改为*p++,后面还要用到p的,如果用*p++,当p指象最后一个字符时,*p++ != 0成立,但这句后p指向后面的'\0',后面一句就不对了
n=n*8+*p-'0';
printf("%d\n",n);
}
内容概要:本文围绕“基于超局部模型与自抗扰ESO观测器的无模型预测电流控制改进策略”展开研究,提出一种结合超局部模型(ULM)与扩张状态观测器(ESO)的无模型预测电流控制(MFPCC)改进方法,旨在提升永磁同步电机(PMSM)电流环的动态响应性能与抗干扰能力。该策略利用超局部模型对系统行为进行局部逼近,避免依赖精确数学模型,同时引入自抗扰控制中的ESO实时观测并补偿系统内外部扰动,有效抑制参数摄动、负载变化及模型不确定性带来的影响。研究通过Simulink搭建完整的控制系统仿真模型,对传统MFPCC与所提改进策略进行对比分析,验证了新方法在电流跟踪精度、响应速度和鲁棒性方面的优越性。; 适合人群:具备电机控制、现代控制理论及Simulink仿真基础的电气工程、自动化及相关专业的研究生、科研人员及工程技术人员。; 使用场景及目标:①用于高性能电机驱动系统中电流环控制器的设计与优化;②为无模型控制与自抗扰控制的融合应用提供技术参考;③支撑相关课题的仿真验证、论文复现与创新方法研究。; 阅读建议:建议读者结合Simulink仿真模型深入理解控制结构与参数整定过程,重点关注ESO的观测性能与扰动补偿机制,并可通过改变负载条件、参数偏差等工况进行鲁棒性测试,进一步掌握该改进策略的核心优势与适用边界。
内容概要:本文围绕Scratch图形化编程平台,详细阐述了《人体感应灯光系统》这一贴近生活的AI科创作品的设计与教学应用。通过模拟真实智能家居中人体感应灯的工作原理,利用Scratch的侦测、逻辑判断、亮度特效调节等功能,实现了人物靠近自动亮灯、延时熄灭及环境亮度自适应等仿真功能。文章系统拆解了从场景搭建、核心逻辑设计、分层编程实现到调试优化的完整开发流程,并提供了基础版与进阶版可直接导入的源码,支持零基础快速上手与高阶创新拓展。同时构建了“基础—进阶—高阶”三层阶梯式教学体系,适配常规课堂、创客社团与赛事培优等多元教学场景,推动中小学AI教育的生活化、实践化与创新化发展。 适合人群:小学高年级至初中阶段学生,信息技术教师,创客教育从业者,以及参与青少年科创赛事的师生。 使用场景及目标:①作为中小学人工智能通识课程的教学案例,帮助学生理解智能感应与控制逻辑;②用于校内创客社团开展项目式学习;③支撑学生参加AI科创类赛事,完成高质量作品创作与答辩准备;④布置为课后综合实践作业,提升动手能力与科技素养。 阅读建议:建议结合提供的Scratch源码进行实践操作,在复现基础上尝试参数调优与功能扩展,如增加音效提示、多区域感应等,深化对编程逻辑与智能系统设计的理解。

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