关于VS2013下的Debug Assertion Failed

LOSWind 2017-01-11 08:13:11
写了一个简单的文字游戏,猜数字。电脑随机产生4个整型数字,玩家输入。玩家输入数字和电脑随机数对比,如果i个数字数字对吗,且位置对,几个数字数字对,位置不对,则输出iAjB。
调试发现如下情况:

提示如下:

代码如下:
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#include <conio.h>
#include <time.h>
#include <math.h>
#include <string.h>

int rand_num[4];//存放电脑随机产生的4位数

/*创建4个随机数*/
void make_rand_number(void)
{
srand(time(0));
for (int i = 0; i < 4; i++)
{
rand_num[i] = rand() % 8;
for (int j = i - 1; j >= 0; j--)
{
if (rand_num[i] == rand_num[j])//有相同的则重新随机
{
--i;
}
}
}
}

/*判断输入数是否有输入错误,输入错误则返回0*/
int judge(int judge_num)
{
if (isalpha(judge_num))//是否输入为字母
{
printf("can not input strings.\n");
return 0;
}
if (judge_num > 9999 || judge_num < 0)//是否大鱼9999或小于0
{
printf("Error input.\n");
return 0;
}
return 1;
}

/*比较输入与随机数*/
int compare(int compare_num, int compare_array[4])
{
int A_count = 0;
int B_count = 0;

for (int j = 3; j > -1; j--)
{
for (int i = 0; i < 4; i++)
{
if (compare_array[i] == ((int)compare_num / pow(10, j)))
{
B_count++;
if ((i + j) == 3)
{
B_count--;
A_count++;
}
}
}
}
printf("%dA&dB", A_count, B_count);
if (A_count == 4)
return 1;
else
return 0;
}

/*判断是再来一局游戏还是退出*/
int AgOREx(void)
{
printf("play again?(Y OR N):");
char ch[2];
while (1)
{
scanf("%s", ch);
if (strcmp(ch, "Y") == 0 || strcmp(ch, "y") == 0)
return 1;
else if (strcmp(ch, "N") == 0 || strcmp(ch, "n") == 0)
return 0;
else
printf("\nError input.\n");
}
}


void main(void)
{

for (int i = 0; i < 2; i++)
{
system("cls");

printf("\t\t猜数字\n");
printf("游戏规则:\n");
printf("1.电脑将随机产生4为不同的数字(0-9),你需要输入4位数作为你的答案,输入完毕按回车键确认;\n");
printf("2.如果1个数字猜对但位置不对,则返回提示1B;如果1个数字对了且位置对了,则返回1A(此时不算1B)\n例如:电脑随机数为2345,你输入为5621,则提示1A1B\n");
printf("\n开始\n");

make_rand_number();//创建随机数
for (int j = 0; j < 2; j++)
{
int input_num;
printf("\n请输入猜测答案:");
if (scanf("%d", &input_num) != 1)
exit(0);
int re_judge = judge(input_num);
if (re_judge == 0)//判读输入有误,重新开始游戏
{
i = 0;
break;
}
int compare_num = compare(input_num, rand_num[4]);
if (compare_num == 0)//如果不是输出4A0B,则重新输入
{
j = 0;
}
}
int AgOREx_num = AgOREx();//4A0B后判断是否重新游戏
if (AgOREx_num == 1)
{
i = 0;
}
else if (AgOREx_num == 0)
{
i = 2;
}
}
system("pause");

}

求解释。
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paschen 2017-01-13
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引用 7 楼 LOSWind 的回复:
[quote=引用 1 楼 paschen 的回复:] int compare_num = compare(input_num, rand_num[4]); 改成: int compare_num = compare(input_num, rand_num);
为什么要这样改,好像用数组做实参是可以的吧?[/quote] rand_num[4] 只是数组的第5个元素,而且这个元素还越界了
赵4老师 2017-01-13
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请那些喜欢将数组作为函数参数传来传去或作为函数返回值的码农思考一下为什么不把整个互联网内容当作函数参数传来传去或作为函数返回值呢?
FD_2013 2017-01-13
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弹出的错误意思是,表达式c(char类型?)的值应位于[-1,255]之间
赵4老师 2017-01-12
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崩溃的时候在弹出的对话框按相应按钮进入调试,按Alt+7键查看Call Stack即“调用堆栈”里面从上到下列出的对应从里层到外层的函数调用历史。双击某一行可将光标定位到此次调用的源代码或汇编指令处,看不懂时双击下一行,直到能看懂为止
小灸舞 版主 2017-01-12
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你这个judge函数写的不对,比如我输入5621
它直接就isalpha(judge_num)也就是isalpha(5621)就出现那个错误了
这个isalpha要一个个字符判断才行
LOSWind 2017-01-12
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引用 1 楼 paschen 的回复:
int compare_num = compare(input_num, rand_num[4]); 改成: int compare_num = compare(input_num, rand_num);
为什么要这样改,好像用数组做实参是可以的吧?
LOSWind 2017-01-12
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引用 2 楼 jianwen0529 的回复:
不是告诉你那个文件第几行,是c 的问题么
没有定义c啊,56行是i和j
LOSWind 2017-01-12
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引用 1 楼 paschen 的回复:
int compare_num = compare(input_num, rand_num[4]); 改成: int compare_num = compare(input_num, rand_num);
试了,一样
幻夢之葉 2017-01-11
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不是告诉你那个文件第几行,是c 的问题么
paschen 2017-01-11
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int compare_num = compare(input_num, rand_num[4]); 改成: int compare_num = compare(input_num, rand_num);
内容概要:本文围绕“基于超局部模型与自抗扰ESO观测器的无模型预测电流控制改进策略”展开研究,提出一种结合超局部模型(ULM)与扩张状态观测器(ESO)的无模型预测电流控制(MFPCC)改进方法,旨在提升永磁同步电机(PMSM)电流环的动态响应性能与抗干扰能力。该策略利用超局部模型对系统行为进行局部逼近,避免依赖精确数学模型,同时引入自抗扰控制中的ESO实时观测并补偿系统内外部扰动,有效抑制参数摄动、负载变化及模型不确定性带来的影响。研究通过Simulink搭建完整的控制系统仿真模型,对传统MFPCC与所提改进策略进行对比分析,验证了新方法在电流跟踪精度、响应速度和鲁棒性方面的优越性。; 适合人群:具备电机控制、现代控制理论及Simulink仿真基础的电气工程、自动化及相关专业的研究生、科研人员及工程技术人员。; 使用场景及目标:①用于高性能电机驱动系统中电流环控制器的设计与优化;②为无模型控制与自抗扰控制的融合应用提供技术参考;③支撑相关课题的仿真验证、论文复现与创新方法研究。; 阅读建议:建议读者结合Simulink仿真模型深入理解控制结构与参数整定过程,重点关注ESO的观测性能与扰动补偿机制,并可通过改变负载条件、参数偏差等工况进行鲁棒性测试,进一步掌握该改进策略的核心优势与适用边界。
内容概要:本文围绕Scratch图形化编程平台,详细阐述了《人体感应灯光系统》这一贴近生活的AI科创作品的设计与教学应用。通过模拟真实智能家居中人体感应灯的工作原理,利用Scratch的侦测、逻辑判断、亮度特效调节等功能,实现了人物靠近自动亮灯、延时熄灭及环境亮度自适应等仿真功能。文章系统拆解了从场景搭建、核心逻辑设计、分层编程实现到调试优化的完整开发流程,并提供了基础版与进阶版可直接导入的源码,支持零基础快速上手与高阶创新拓展。同时构建了“基础—进阶—高阶”三层阶梯式教学体系,适配常规课堂、创客社团与赛事培优等多元教学场景,推动中小学AI教育的生活化、实践化与创新化发展。 适合人群:小学高年级至初中阶段学生,信息技术教师,创客教育从业者,以及参与青少年科创赛事的师生。 使用场景及目标:①作为中小学人工智能通识课程的教学案例,帮助学生理解智能感应与控制逻辑;②用于校内创客社团开展项目式学习;③支撑学生参加AI科创类赛事,完成高质量作品创作与答辩准备;④布置为课后综合实践作业,提升动手能力与科技素养。 阅读建议:建议结合提供的Scratch源码进行实践操作,在复现基础上尝试参数调优与功能扩展,如增加音效提示、多区域感应等,深化对编程逻辑与智能系统设计的理解。

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