计算机属于理学还是工学

niece 2004-07-30 09:38:30

还有就是中国那个大学有通宵夜自习？

天津的那个大学有啊？

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Rance 2004-08-07

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理工皆有

appleskyer 2004-08-07

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我毕业证上写的是工学

yyxxh 2004-08-07

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计算机源于理科的数学,物理等学科,请注意信息与计算科学一般放在数学系,软件是工程学科,如果有芯片制造专业的话应该放在物理系.

yyxxh 2004-08-07

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????????这么多人没读本科?有几个有点名气的大学把计算机算成理学?研究生(即使是纯理论的方向)招生时有谁按理科招生?本科毕业时谁发理学学士学位?计算机不属于理学,是工学.一般的学校都有通宵夜自习,有灯就能上自习(军校除外).

scundy 2004-08-07

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计算机属于工学还是理学要看学的专业是面向什么的，如果是面向自动化的应该算是工学吧，如果是面向科学计算得应该是理学吧！我是这样认为的。

dazongtong 2004-08-07

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理学，但不排斥工程的方法
不按理科的要求教学，你的思维方法难以有提高，你就难以从事较高层次的创新工作（用计算机解决问题往往需要建立与问题相应的数学模型——通式，通用的解题步骤），你就只能从事较为简单的，层次较低的工作。

zncn2 2004-08-06

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我们这宿舍的楼道就是通宵自习室 :)

yeedward 2004-08-06

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计算机科学与技术工学学士

gaoxt1983 2004-08-06

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我们天津理工大学有

zebulon 2004-08-06

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当然是工科了!!

peng22277 2004-08-06

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计算机科学与技术本科毕业是工学学士!

02051223 2004-08-06

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工科
华中科技大学有啊！

yuxh312 2004-08-06

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是工科是，我现在念的学校常年开设通宵自习教室的，

angelface 2004-08-06

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通宵自习室应该差不多的大学都有吧！

晨星 2004-08-05

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国内的大部分大学不管名称是怎样，其实际上都是工学，许多其实连工学都不合格。
国内许多大学都喜欢让自己的专业名称往“理”上靠，实际情况是，他们比“MIT”那样的“纯工学”学院差得好远好远。

B.T.W.“MIT”，正确的翻译应该是“麻省工学院”，说明人家还是很有自知之明的。可国内许多人喜欢逼良为娼，硬是给翻译成“麻省理工大学”。

freewing 2004-08-05

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今年毕业，计算机科学与技术，拿的是理学

pasband 2004-08-05

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不同学校不一样的，cs应该算理学，cs&t应该是工学，国际上不知道怎么分

LLnju 2004-08-05

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我那学校有通宵教室，一般时候上课时我都在游戏机房打游戏，只有考试前去熬夜，咔咔

rand520 2004-08-05

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当然是工学晕死
我马上就毕业了

iwdc 2004-08-05

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工学的,我是计算机科学与技术专业，今年刚毕业的

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上海理工大学计算机869考研复试资料，近几年上海理工复试流程及情况详细。上海理工大学（University of Shanghai for Science and Technology），坐落于上海市，是一所以工学为主，工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等多学科协调发展的应用研究型大学。学校办学文脉源于1906年创办的沪江大学和1907年创办的德文医工学堂，1996年由华东工业大学（原上海机械学院）与上海机械高等专科学校合并组建而成。

1《计算机应用基础》课程标准《计算机应用基础》课程标准（五年制大专）课程基本信息课程代码课程性质必修课程名称 计算机应用基础适用专业公共课课程学时 138 课程学分课程安排一年级、二年级开课教研室理科教研室一、课程性质《计算机应用基础》是全专业学生在入学一年级、二年级两学年的公共必修课。掌握计算机基础知识是培养新型人才的一个重要环节，也是为适应社会信息化发展要求、提高学生信息素养的前提。它属于国家教委提出的计算机基础教育三个层次课程体系中的第一层次，它为后续信息技术课程及其它相关课程打下基础。目的是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习、提高学生基本素质与能力。二、课程设计思路本课程遵循高等职业教育"行动领域和项目导向"的理念，在课程设计的过程中，按照实际工作中对计算机基本技能的要求，设计教学任务和项目内容，注重实际案例在教学中重要的作用，提高学生的主动性和创造性，注重提高学生的职业能力。 1． "工学结合"的理念 1《

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《计算机应用基础》课程标准(五年制大专）课程基本信息 "课程代码 " "课程性质 "必修 " "课程名称 "计算机应用基础 "适用专业 "公共课 " "课程学时 "138 "课程学分 " " "课程安排 "一年级、二年级 "开课教研室 "理科教研室 " 一、课程性质《计算机应用基础》是全专业学生在入学一年级、二年级两学年的公共必修课.掌握计算机基础知识是培养新型人才的一个重要环节，也是为适应社会信息化发展要求、提高学生信息素养的前提。它属于国家教委提出的计算机基础教育三个层次课程体系中的第一层次，它为后续信息技术课程及其它相关课程打下基础。目的是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作,培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关学科的学习、提高学生基本素质与能力。二、课程设计思路本课程遵循高等职业教育"行动领域和项目导向"的理念，在课程设计的过程中，按照实际工作中对计算机基本技能的要求，设计教学任务和项目内容，注重实际案例在教学中重要的作用，提高学生的主动性和创造性，注重提高学生的职业能力。 1． "工学结合"的理念结合现代社会工作单位实际工作岗位中计算机的一些实际应用，以职业技能培养为重点,以项目为导向设计大量的应用实例。在教学过程中提出真实的有代表性的工作任务，教师分析任务需求，提出"解决方案"，然后教师详细讲解"任务实现"的操作步骤和方法 ,完成后进行"效果展示"，培养学生分析问题、解决问题的能力. 2． "任务驱动"的理念从学校、企事业单位"信息化办公"的实际工作出发，针对培养目标选取了六个项目，按照"学习情境-—-—提出任务———分析任务—-——-解决办法---—操作过程--- ——效果展示"的过程，带领学生逐步完成任务,通过这些任务全面训练学生的计算机操作能力。以学习情境为基础,实施"理论- 实践一体化"的课堂教学，融"教、学、做"为一体。三、课程目标（一）总目标提升学生的信息素养。学生的信息素养包括:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。（二）三维目标 1．知识目标：理解计算机系统的基本概念和基础知识. 了解操作系统的基本功能，熟练掌握Windows7的使用方法和属性设置方法。理解计算机网络及因特网（Internet）的基本概念和基础知识。熟练掌握用因特网（Internet)搜索网络资源和享用网络资源的方法。熟练掌握至少一种中文录入方法。熟练掌握使用文字处理软件Word进行图文编排的方法。（7）熟练掌握使用电子表格软件Excel进行数据处理的方法. 熟练掌握使用软件PowerPoint进行创建、编辑演示文稿的方法。（9）熟练掌握多媒体素材的处理方法和技巧。 2．能力目标：培养学生自主学习,协作学习及分析问题、解决问题的上机实践操作能力。 3．情感目标：激发并加强学生自主探索学习的意识，培养相互协作解决问题的意识。四、教学策略 1。《计算机应用基础》通过对这门课程的教学，应使学生了解计算机基本知识,掌握计算机软、硬件基础知识，具有计算机的基本操作技能，具有一定的汉字输入能力,掌握I nternet网络的基础知识和基本应用,掌握中文Windows 7的操作系统的安装和使用。掌握文字处理软件Word 2007、Excel 2007和PowerPoint 2007的使用。熟练掌握多媒体素材的处理方法和技巧. 2。教学方法:本课程为实践性较强的课程，采用讲授与上机操作相结合的教学方式，重点培养学生的计算机信息技术理论素养，培养学生熟练使用计算机常用软件的应用能力。可采用讲授法、教练法、讨论法、任务驱动法、基于问题的学习、基于项目的学习、范例教学法等。 3.教学途径：科学设计教学方案 (1）注重教学设计的过程信息技术教师要重视教学设计的过程，包括熟悉教学目标、了解学生和教学环境、分析教材、设计教案、收集信息、开发和有效利用教学资源等。（2）注重教学单元的整体设计信息技术教师要针对信息技术学科教学内容模块化强的特征,注重教学单元的整体设计。通过精选并组织教学单元中贴近学生生活的主题事件，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，在解决问题或完成项目的过程中实施相应的教学任务。（3)注重学生学习方式的转变信息技术教师在教学设计时应以学定教，注重转变学生的学习方式，把学生学习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使学习成为学生发现问题、提出问题和解决问题

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