1.1 对于理论导向的研究者，“做中学”是否仍然适用？

[GreyZeng]

《构建之法》开篇即强调“做中学”（第1章），并认为“通过项目实践掌握技能”是成长的核心路径（第2章）。但作为博士生，我的核心任务是探索未知、产出理论或方法创新，而非交付一个功能完整的软件产品。很多时候，代码只是验证思想的副产品，生命周期很短。

那么，对于以研究为导向的学习者，应该如何平衡“工程规范”与“探索效率”？是否有可能在保持快速原型能力的同时，逐步引入轻量级工程实践（如自动化测试、依赖管理），而不被流程拖慢创新节奏？第17章提到“软件工程需要适应不同场景”，这是否包括科研这一特殊场景？
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[GreyZeng]

对于理论导向的研究者，“做中学”是否仍然适用？

可以搜索 “陶艺课” art & fear 的故事。 我的理解是，还是要多动手。

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[GreyZeng]

陶艺课的实验：https://www.cnblogs.com/codingcrazy/archive/2011/02/28/1967503.html