日行千里，不止于足下

[2023年福大-软件工程实践-W班]

不觉中，软件工程实践课采用《构建之法》提倡的“做中学”方法已经有7个年头，师生交流的平台由博客园，更换至CSDN教学社区也是第二年。相比于去年对CSDN教学社区的不熟练，今年我们教学团队对教学社区了解更多，感谢CSDN技术团队对我们提出各种教学需求的配合，还提供了一系列的鼓励和资助，这里一并感谢！

本轮教学一点总结：
一、坚持结合时事，设计系列从浅入深的作业
这几年我们延续构建四次连续性强、难度逐级递增的时事类编程作业，每次实践作业所锻炼的专业能力各不相同，但是将几次作业前后贯穿起来，就能够全面提升学生解决复杂工程问题的能力：

• 1. 个人作业：要求学生在教师提供某时事数据的前提下，完成文件读入和数据显示，目的在于编码练习和对GitCode熟悉和使用；
• 2. 结对作业初级：设计并实现某时事背景可视化原型设计，目的在于训练原型工具选择能力、自学能力和设计能力；
• 3. 结对作业进阶：实现结对作业初级部分（给定）原型功能，目的在于训练结对合作能力、GitCode协作调试技术和代码编程能力；
• 4. GitCode实战作业：团队在一天内实现一个时事背景相关的小系统，并完成文档撰写，目的在于训练团队合作能力、GitCode联调能力和代码编程能力。

今年我们结合的是澳网赛事。
第一次作业的问题很简单，针对助教提供的澳网数据文件，设计读写程序，并将读到的结果显示出来。这个简单的背景，训练学生对问题的分析能力、设计能力。作业中还设计了进阶的要求：对已完成的程序进行性能分析，检查在高压环境下程序的性能，并提出优化方案。这个要求训练了学生的优化设计能力，同时也让学生提前了解单元测试相关的内容，为和后续课程学习做好铺垫。此外，本次作业要求以博客方式发布，训练了学生沟通写作能力和对GitCode环境的使用。
第二次作业要求同学们结对，在协作的前提下，完成澳网赛事信息发布网站的原型设计。本次作业问题比第一次复杂，要求学生运用所学的需求分析知识，自学原型工具，在实践过程中体会需求表达的作用。同时训练了学生的分析问题能力、设计能力和初步的团队协作能力。
第三次作业是对前一次的进阶，通过本次作业，让学生完成从产品设计到产品实现的转换。重点训练学生的协作能力、沟通能力、分析问题能力和设计能力。
第四次作业任务比起前三次更为综合，要求团队（本次作业之前，同学们已经组成项目开发团队）在一天内开发一个澳网竞猜平台。通过这次强度较大的协作开发，要求团队成员密切协作，共同努力完成目标。这有助于增强团队的凝聚力和合作能力。通过设定明确的时间目标，团队被迫在有限的时间内完成特定任务，从而避免拖延和无效的时间管理，训练项目管理能力。同样还训练了问题分析能力、设计能力。

二、延续学长助教机制，保障助教团队建设
本轮教学的助教团队依然来自前一轮教学中优秀、主动报名参与的学生。我们认为这个机制是比较符合学校校情，同时学长了解同学们会遇到的困难，容易与学生产生共情，学生也会比较愿意找学长问问题。但是如果全部都是本校学长作为助教，也会有可能产生讲情现象，难免影响评分的客观性。本轮教学补充了一些来自外校的研究生助教，来消除这方面的隐患。从实施的效果上看，二者相辅相成：本校学长助教熟悉教师的教学节奏和同学们的困难之处，能够对老师和同学的要求快速呼应；来自外校的研究生助教能够很好的把握评价尺度，做到公平客观。希望下一轮教学，依然能够以此方式组建助教团队。

三、历次作业中涉及各个课程目标的分值，应作出适当调整
有多次作业中均涉及沟通和协作能力方面的分值，从这几轮教学结果上看，应有所调整，适当降低，以突出对学生分析和设计能力的评价。在下一轮教学中，我们将做一些探索。

四、团队规模的思考
这两轮教学，平均团队人数基本在10人，这样就会导致团队内部成员贡献度相差无几，难以有效区分成员的真实贡献：例如一个10人团队，平均贡献度为10%。某成员做事较少，组长给定了一个较低的贡献度3%，一位贡献较多成员给定了15%。从结果上看，二者的分值无法拉开很大差距--这样对于实际付出较多时间的学生来说是不公平的。当然，如果团队人数能减少到5人，那么在平均贡献度20%的情况下，多做者有可能拿到30%的贡献度，少作者可能依然只能拿到3%贡献度，那么二者的差距将达到27%！可见，控制团队人数是比较有效的手段。但是在目前班级总人数较多的情况下，势必造成小组数量太多，造成助教工作量激增。因此团队人数应控制在一个什么数量比较合理，在下一轮教学中，我们将进行探索。

五、保持开放
本学期初一场席卷世界的ChatGPT讨论就在构建之法群里展开讨论，邹欣老师推荐文章引发了同学们的思考。在小组选题中，有的小组敏锐地捕获到这个契机，提出了结合ChatGPT的选题YACW；有的同学把自己操作ChatGPT的心得写成技术博客......软件工程这个学科的特点使得软件工程师不能停滞不前、不能闭门造车，要训练同学们开放的心态，对新知识、新技术、新事物关注学习的心态。此外，他山之石可以攻玉，其他院校的经验也值得我们学习。来自北航大二学生对于第一单元作业的总结很值得思索，教师团队及时推荐给同学们，引导大家讨论。
本学期恰逢疫情放开后，时隔6年，邹欣老师一行到走进福州大学，给福大学子做了题为CSDN进福大--AI大潮下的软件教育与开发讲座:

引发同学们思索在AI浪潮下自己的学习方法、未来工作定位。如此，训练学生养成一个开放心态、虚心学习的心态，将对他们的未来成长大有裨益。

六、本学期获奖者

领骑者奖品

获奖的同学们！

第一次领骑者：222000434杨蕊蘭 、222000322许影杰、222000234张程越、222000323岳晓涵、222000332吴笛

第二次领骑者：222000329甘佳欣、222000407胡彦杰、222000201鲍仁俊、222000321熊中伟、222000433罗彤

第三次领骑者：222000131魏诗卉、222000331林玥利、062000224刘泓、222000334郑慧铃、222000228黄雨洁

CSDN大礼包！

熊中伟同学总成绩第一，获得大礼包！~

感谢

感谢本学期兢兢业业、辛苦付出的助教团队张富源、张思锐、张书旖、吴雨薇、郭渊伟。时光荏苒，转瞬间我们一同踏上软件工程实践之旅的征程已至终点。在这段不平凡的时光里，我们一同探索、奋斗，汗水和智慧交织，铸就了珍贵的回忆。这门课程不仅仅是知识的传递，更是思维的启迪，激发了你们对编码世界的无限热爱和探索精神。从最初的迷茫和摸索，到如今的自信和成长，你们展现出了不懈的努力和坚韧的毅力，以及在解决问题时的锐利思考和团队协作的智慧。

在软件工程的实践课程中，我们仿佛踏上了一段精彩而征程。从课程的一开始，我们秉持着“越努力，越幸运”的信念，一同踏上了知识的探索之旅。正如“学有所获，感悟满载”，我们在这段旅程中不仅积累了丰富的知识与经验，更是领悟到了知识的真正价值。每一次的编码、每一次的调试，都是你们向目标迈进的证明。从最初的一无所知到如今的信心满满，我们跨足了“The End, The Beginning”的分界线，这不是结束，而是新的起点。这段旅程虽然暂时落下帷幕，却正如“日行千里，不止于足下”，是我们追求卓越的开端。愿你们在未来的道路上，继续勇往直前，创造属于自己的辉煌！

本学期教学安排和优秀作业

序号	起止时间	实践习题	覆盖课程目标	优秀作业博客
1	1.14-2.16	准备篇--技术路线	1	帅帅喵 、222000234张程越、 222000332昊笛
2	2.17-3.3	个人热身--文件读取	1、2、3	222000434杨蕊蘭、 222000132许依红、 222000234张程越、 222000332昊笛
3	3.4-3.10	结对作业第一次--原型设计	2、3、5、6	222000322许影杰、 222000334郑慧铃、 222000332吴笛 、222000434杨蕊蘭
4	3.11-3.16	团队作业第一次—种子队选拔和团队展示	1、7	从0到1队、 深藏blue
5	3.17-3.24	结对作业第二次——编码实现	2、4、5、6	222000434杨蕊蘭、 222000329甘佳欣
6	3.26-3.31	团队作业第二次--需求分析	2、5、6、7	从0到1队、 机房捍卫者队
7	4.2-4.7	个人作业--软件评测	4、5	222000228黄雨洁 、Mark Polo
8	4.9-4.14	团队作业第三次—概要设计和数据库设计	3、4、5、6、7	从0到1队、机房捍卫者队
9	4.22-4.24	团队作业第四次—团队协作编程实战总结	2、3、4、5、6	机房捍卫者队、 深藏blue
10	4.22-5.5	团队作业第五次—站立式会议+alpha冲刺	3、6、7	青屿送词队、 从0到1队
11	5.30-6.16	团队作业第六次—Beta冲刺+事后诸葛亮	4、6、7	机房捍卫者队、青屿送词队
12	6.17-6.21	个人作业—个人总结+项目总结	1、4、5	052006133熊鹏程、062000224刘泓、222000201鲍仁俊

往届的教学安排和总结：

2022年春软件工程实践课程安排 总结

2021年春软件工程实践课程安排 总结

2020年春软件工程实践课程安排 总结

2019年春软件工程实践课程安排 总结

2018年秋软件工程实践课程安排 总结

2017年秋软件工程实践课程安排 总结

[幻灰龙]

团队人数4-5是比较合适的，再多容易大锅饭。

[幻灰龙]

赞汪老师连续7年的持续线上教学改进

[Seal^_^]

泰裤辣

[SoftwareTeacher]

对已完成的程序进行性能分析，检查在高压环境下程序的性能，并提出优化方案。这个要求训练了学生的优化设计能力，同时也让学生提前了解单元测试相关的内容

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这个技能非常重要, 希望大家还可以训练更多的性能分析案例.

[SoftwareTeacher]

这几年我们延续构建四次连续性强、难度逐级递增的时事类编程作业，每次实践作业所锻炼的专业能力各不相同，但是将几次作业前后贯穿起来，就能够全面提升学生解决复杂工程问题的能力

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持续几年的构建和完善, 各个环节都变得成熟. 另外一个可以考虑并增强的环节是: 已经上过课,毕业了的学长回头来给这门课提供反馈 (提供实际的复杂工程问题, 提供自己解决问题的心得, 给同学们的作业提供反馈).

[是辉辉啦]

博主的文章细节很到位，兼顾实用性和可操作性，感谢博主的分享，期待博主持续带来更多好文，希望博主对我的文章指点指点

[SoftwareTeacher]

古人的教学方法， 值得借鉴，要把学生从舒适区推到 “学习区” 去学习，让他们碰到困难：
不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
摘自《论语·述而篇》
解释：教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他，不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再重复告诉他了。

赏析：此句阐述教学的方式，把握教学火候，采用激励、诱导、启发的授学方式，刺激学生的学习主动性和积极性，可收到事半功倍的教学效果。

[SoftwareTeacher]

非常高兴六年后和福大的老师和同学交流, 希望我们继续合作, 继续改进.